Lúcia Velloso Maurício

A opção pelo magistério representada por professoras de Ensino Fundamental em memoriais

Assessment of the frame of social representations through the social memory of primary education teachers. Thirty-one academic memorials written by first to fourth grade teachers as a final work for an updating course were analyzed. Personal reminiscences describe private lives, but they are social recollections in their very content. Teachers were equally grouped in permanent and contracted, largely varying in age, and these categories were assessed by means of content analysis. The results pointed to a greater cohesion in the public teachers´ reports, while contracted teachers were perceptively worried about contract renovation. Instead of showing the social representation of the teaching activities, the reports were attached to the students´ representation, responsible for the obstacles to the teaching practice. The practical apprenticeship valorization prevailed: one learns by working. The academic memorials pointed that the option for teachership is based on vocational grounds, on the educational institution one has attended, and by one´s own first occupational experiences.

Ampliação da jornada escolar: configurações próprias para diferentes contextos - Brasil e Europa

O estudo investiga o argumento de que a escola de tempo integral e a que existe em todo mundo civilizado. Apresenta a configuracao da jornada escolar em seis paises europeus, apoiada em artigos de Miguel Pereyra, mostrando sua evolucao entre 1992 e 2005, e atualiza informacoes atraves de banco de dados. Destacam-se peculiaridades: nos paises europeus as atividades nao curriculares sao pagas, como tambem a refeicao, portanto a ampliacao da jornada nao e acessivel a todos os alunos. As atividades nao sao oferecidas pela equipe escolar. O artigo conclui que nao temos tradicao associacionista como alguns paises europeus. Entretanto, a precariedade do nosso sistema de ensino e a nossa desigualdade socioeconomica favorecem a integracao entre atividades curriculares e as da ampliacao da jornada.

Sobre Tempo e Conhecimentos Praticados na Escola de Tempo Integral

Este ensaio analisa a ampliacao da jornada e a natureza da educacao escolar no contexto dos projetos de sociedade que configuram a escola publica de tempo integral, no Brasil. O texto estrutura-se em duas secoes. A primeira reflete acerca da natureza dos conhecimentos veiculados pelas escolas que funcionam em tempo integral, a partir da relacao entre os conhecimentos historicamente constituidos e os conhecimentos locais. A segunda secao discute como a articulacao das atividades diversificadas compoe o conhecimento praticado pela escola, tendo em vista a inclusao social e a construcao da cidadania.

Extension of school journey: particular organization in different contexts: Brazil and Europe

O estudo investiga o argumento de que a escola de tempo integral e a que existe em todo mundo civilizado. Apresenta a configuracao da jornada escolar em seis paises europeus, apoiada em artigos de Miguel Pereyra, mostrando sua evolucao entre 1992 e 2005, e atualiza informacoes atraves de banco de dados. Destacam-se peculiaridades: nos paises europeus as atividades nao curriculares sao pagas, como tambem a refeicao, portanto a ampliacao da jornada nao e acessivel a todos os alunos. As atividades nao sao oferecidas pela equipe escolar. O artigo conclui que nao temos tradicao associacionista como alguns paises europeus. Entretanto, a precariedade do nosso sistema de ensino e a nossa desigualdade socioeconomica favorecem a integracao entre atividades curriculares e as da ampliacao da jornada.

Ampliación de la jornada escolar: configuraciones particulares en diferentes contextos: Brasil y Europa

O estudo investiga o argumento de que a escola de tempo integral e a que existe em todo mundo civilizado. Apresenta a configuracao da jornada escolar em seis paises europeus, apoiada em artigos de Miguel Pereyra, mostrando sua evolucao entre 1992 e 2005, e atualiza informacoes atraves de banco de dados. Destacam-se peculiaridades: nos paises europeus as atividades nao curriculares sao pagas, como tambem a refeicao, portanto a ampliacao da jornada nao e acessivel a todos os alunos. As atividades nao sao oferecidas pela equipe escolar. O artigo conclui que nao temos tradicao associacionista como alguns paises europeus. Entretanto, a precariedade do nosso sistema de ensino e a nossa desigualdade socioeconomica favorecem a integracao entre atividades curriculares e as da ampliacao da jornada.