Marcelo Borges Rocha

Análise da linguagem de textos de divulgação científica em livros didáticos: contribuições para o ensino de biologia

EnglishAbstract: The use of popular science texts in science education is encouraged by several authors to contextualize the school content. Dedicated to non-experts, popular science articulates both didactic and scientific discourses, making them easier to read. Science and Biology textbooks have popular science texts, selected to diversify their sources of information. This study analysed language and discourse of 17 popular science texts of Animal Biology, from five didactic collections of Biology for Secondary Education. There is preference for texts that are more didactic or with a balance of didactic, scientific and secular traits. We identified analogies and metaphors, which help in the explanation of scientific terms, and a few misconceptions. We conclude that the relationship between popular science and Biology Education, promoted by textbooks, can contribute to the formation of readers; it is up to the teacher to read and select texts that best fit their classes. portuguesResumo: A utilizacao de textos de Divulgacao Cientifica (DC) no Ensino de Ciencias consiste em pratica estimulada por diversos autores para contextualizar o conteudo escolar. Por ser voltada ao publico nao especializado, a DC articula discursos cientifico e didatico, facilitando sua leitura. Livros didaticos de Ciencias e de Biologia apresentam textos de DC, selecionados para diversificar suas fontes de informacao. Este trabalho analisou linguagem e discurso de 17 textos de DC sobre Biologia Animal, presentes em cinco colecoes didaticas de Biologia para o Ensino Medio. Constatou-se preferencia por textos mais didaticos ou com equilibrio dos tracos de didaticidade, cientificidade ou laicidade. Identificou-se analogias e metaforas, auxiliando na explicacao de termos cientificos, e poucos erros conceituais. Conclui-se que a articulacao entre DC e Ensino de Biologia, promovida pelos livros didaticos, pode contribuir para a formacao de leitores, cabendo aos professores lerem e selecionarem textos mais adequados as suas aulas.

Análise do processo de Reelaboração Discursiva na incorporação de um texto de Divulgação Científica no livro de Ciências

Neste artigo, discute-se a respeito de aspectos relacionados ao processo de reelaboracao discursiva no qual um texto de divulgacao cientifica foi adaptado e inserido em um livro didatico de Ciencias. A divulgacao cientifica, importante fonte de conhecimento, caracteriza-se por um discurso informativo sem intencoes didaticas, sendo necessario sofrer adaptacoes para o uso em atividades pedagogicas. Desta forma investigou-se que mudancas ocorreram na linguagem, vocabulario, formas de argumentacao, recursos visuais e natureza da ciencia nos dois textos. Nossos resultados apontam para uma reducao significativa do texto de divulgacao ao ser inserido no livro didatico, alem de haver alteracao para uma visao neutra e negativa da natureza da ciencia. Com isso, reforca-se o papel do professor enquanto leitor critico destes textos e mediador das atividades em que esses materiais sao inseridos na sala de aula.