Maria Beatriz Luce

O desempenho acadêmico como indicador de qualidade da transição Ensino Médio-Educação Superior

Este articulo deriva de estudio que tuvo por objetivo proponer un modelo de evaluacion del rendimiento academico de los estudiantes que transitan de la Ensenanza Basica para la Educacion Superior a partir del abordaje teorico de las transiciones. Especialmente, se ha buscado conocer los factores asociados al exito en la transicion entre la Ensenanza Secundaria y la Educacion Superior. En este sentido, nuestro articulo se centra en las perspectivas de analisis sobre el rendimiento academico, asi como en sus diversas definiciones o conceptos. Ya los procedimientos metodologicos de la investigacion son del tipo ex post fato, y abarcan la aplicacion del metodo descriptivo con un enfoque predictivo y cuyo desarrollo es longitudinal. El modelo de evaluacion propuesto ha sido validado en los cursos de licenciatura de Letras, Historia, Matematicas y Biologia de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS). Se ha constatado, a partir de analisis descriptivo y de regresion, que los antecedentes de los alumnos de Matematicas y Biologia presentan diferencias significativas con relacion a los alumnos de Letras e Historia; y que la formacion recibida en la Educacion Basica, principalmente,en la Ensenanza Secundaria, es factor fundamental en el rendimiento academicodurante los dos primeros semestres de estudios universitarios.Este artigo deriva de estudo e teve como objetivo propor um modelo de avaliacao do desempenho academico dos estudantes que transitam da Educacao Basica para a Educacao Superior a partir da abordagem teorica das transicoes. Mais especificamente, buscou-se conhecer fatores associados ao exito na transicao Ensino Medio-Educacao Superior. Neste sentido, apresentam-se perspectivas de analise acerca do desempenho academico, bem como diversas de suas definicoes ou conceitos. Os procedimentos metodologicos da pesquisa, por sua vez, sao do tipo ex post fato e compreendem uma aplicacao descritiva com enfoque preditivo e de desenvolvimento longitudinal. O modelo de avaliacao proposto foi validado nos cursos de licenciatura em Letras, Historia, Matematica e Biologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Constatou-se, a partir de analise descritiva e de regressao, que os antecedentes dos alunos de Matematica e Biologia apresentam diferencas significativas com relacao ao dos alunos de Letras e Historia; e que a formacao recebida na educacao basica, principalmente no Ensino Medio, e fator fundamental no desempenho academico durante os dois primeiros semestres de estudos universitarios.

A avaliação em larga escala no Sistema Municipal de Ensino de Porto Alegre: aproximações e diferenças entre grupos implicados

O artigo apresenta uma analise de aproximacoes e diferencas das percepcoes sobre a avaliacao em larga escala encontradas no Sistema Municipal de Ensino de Porto Alegre. O texto apoia-se nas premissas de avaliacao como construcao e de recontextualizacao, bem como nos conceitos de globalizacao, reforma politica, regulacao e qualidade. Em termos metodologicos, foi feita a opcao por um estudo de casos multiplos que opera a vinculacao das premissas e dos conceitos trabalhados com os principais elementos trazidos pelas entrevistas realizadas. Ao final, evidencia-se a avaliacao em larga escala em uma posicao de protagonismo, garantido principalmente pelo orgao executivo central do Sistema – a qual se reflete nos posicionamentos dos demais grupos entrevistados – e a eleva a condicao de politica estruturante da gestao e da pratica pedagogica em geral.

El Rendimiento Académico como Indicador de Calidad de la Transición entre la Enseñanza Secundaria y la Educación Superior

Este articulo deriva de estudio que tuvo por objetivo proponer un modelo de evaluacion del rendimiento academico de los estudiantes que transitan de la Ensenanza Basica para la Educacion Superior a partir del abordaje teorico de las transiciones. Especialmente, se ha buscado conocer los factores asociados al exito en la transicion entre la Ensenanza Secundaria y la Educacion Superior. En este sentido, nuestro articulo se centra en las perspectivas de analisis sobre el rendimiento academico, asi como en sus diversas definiciones o conceptos. Ya los procedimientos metodologicos de la investigacion son del tipo ex post fato, y abarcan la aplicacion del metodo descriptivo con un enfoque predictivo y cuyo desarrollo es longitudinal. El modelo de evaluacion propuesto ha sido validado en los cursos de licenciatura de Letras, Historia, Matematicas y Biologia de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS). Se ha constatado, a partir de analisis descriptivo y de regresion, que los antecedentes de los alumnos de Matematicas y Biologia presentan diferencias significativas con relacion a los alumnos de Letras e Historia; y que la formacion recibida en la Educacion Basica, principalmente,en la Ensenanza Secundaria, es factor fundamental en el rendimiento academicodurante los dos primeros semestres de estudios universitarios.Este artigo deriva de estudo e teve como objetivo propor um modelo de avaliacao do desempenho academico dos estudantes que transitam da Educacao Basica para a Educacao Superior a partir da abordagem teorica das transicoes. Mais especificamente, buscou-se conhecer fatores associados ao exito na transicao Ensino Medio-Educacao Superior. Neste sentido, apresentam-se perspectivas de analise acerca do desempenho academico, bem como diversas de suas definicoes ou conceitos. Os procedimentos metodologicos da pesquisa, por sua vez, sao do tipo ex post fato e compreendem uma aplicacao descritiva com enfoque preditivo e de desenvolvimento longitudinal. O modelo de avaliacao proposto foi validado nos cursos de licenciatura em Letras, Historia, Matematica e Biologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Constatou-se, a partir de analise descritiva e de regressao, que os antecedentes dos alunos de Matematica e Biologia apresentam diferencas significativas com relacao ao dos alunos de Letras e Historia; e que a formacao recebida na educacao basica, principalmente no Ensino Medio, e fator fundamental no desempenho academico durante os dois primeiros semestres de estudos universitarios.

The academic performance as a quality indicator from the High School transition to Higher Education

Este articulo deriva de estudio que tuvo por objetivo proponer un modelo de evaluacion del rendimiento academico de los estudiantes que transitan de la Ensenanza Basica para la Educacion Superior a partir del abordaje teorico de las transiciones. Especialmente, se ha buscado conocer los factores asociados al exito en la transicion entre la Ensenanza Secundaria y la Educacion Superior. En este sentido, nuestro articulo se centra en las perspectivas de analisis sobre el rendimiento academico, asi como en sus diversas definiciones o conceptos. Ya los procedimientos metodologicos de la investigacion son del tipo ex post fato, y abarcan la aplicacion del metodo descriptivo con un enfoque predictivo y cuyo desarrollo es longitudinal. El modelo de evaluacion propuesto ha sido validado en los cursos de licenciatura de Letras, Historia, Matematicas y Biologia de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS). Se ha constatado, a partir de analisis descriptivo y de regresion, que los antecedentes de los alumnos de Matematicas y Biologia presentan diferencias significativas con relacion a los alumnos de Letras e Historia; y que la formacion recibida en la Educacion Basica, principalmente,en la Ensenanza Secundaria, es factor fundamental en el rendimiento academicodurante los dos primeros semestres de estudios universitarios.Este artigo deriva de estudo e teve como objetivo propor um modelo de avaliacao do desempenho academico dos estudantes que transitam da Educacao Basica para a Educacao Superior a partir da abordagem teorica das transicoes. Mais especificamente, buscou-se conhecer fatores associados ao exito na transicao Ensino Medio-Educacao Superior. Neste sentido, apresentam-se perspectivas de analise acerca do desempenho academico, bem como diversas de suas definicoes ou conceitos. Os procedimentos metodologicos da pesquisa, por sua vez, sao do tipo ex post fato e compreendem uma aplicacao descritiva com enfoque preditivo e de desenvolvimento longitudinal. O modelo de avaliacao proposto foi validado nos cursos de licenciatura em Letras, Historia, Matematica e Biologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Constatou-se, a partir de analise descritiva e de regressao, que os antecedentes dos alunos de Matematica e Biologia apresentam diferencas significativas com relacao ao dos alunos de Letras e Historia; e que a formacao recebida na educacao basica, principalmente no Ensino Medio, e fator fundamental no desempenho academico durante os dois primeiros semestres de estudos universitarios.