Maria do Rosário Knechtel

Movimentos sociais, multiculturalismo e educação: desafios para a sociedade contemporânea

The present theoretic study focuses the relation between social multicultural movements and Education. It aims at analyzing pertinently relational data on tensions and conflicts among sociocultural groups, in view of a contemporary Education encompassing the cultural dynamics of society. There are initially summoned some conceptual assumptions of social movements and, in this context, of multicultural social movements in connection to some premises for coexistence alternatives among different group cultures. Sequentially, after a synthetic reference to the history of multicultural movements worldwide and in Brazil, there are discussed the meaning, approaches and urgency of the multicultural theme in Education, formal or otherwise. From such reflections follows the study conclusion, enhancing that formative institutions (Universities and schools) must undertake the multicultural questions in developing the citizenship of their subjects. Thus, it is enforced a political culture-referred educational formation, comprising so much knowing as reflecting on nowadays multicultural reality to project transformations conducive to a intercultural life- style, both respectful and just. To that end, it is compelling a professional preparation of educators under an inclusive, critical and emancipative pedagogical orientation.

A EDUCAÇÃO AMBIENTAL ATRAVÉS DE REDES DE MAPAS CONCEITUAIS

O processo de construcao do conhecimento interdisciplinar na Educacao Ambiental subentende a necessidade de promover transformacoes nas atitudes e valores do ser humano e em sua relacao com a natureza. As tecnologias de informacao e comunicacao constituem um fator importante para o desenvolvimento das pessoas e das comunidades em âmbito global. Acredita-se, assim, que o uso adequado destas tecnologias podera contribuir para mudar a realidade da educacao, democratizando a producao, o acesso, a distribuicao de informacoes, alem de promover a interacao entre as pessoas e o intercâmbio de conhecimentos e experiencias. A proposta aqui e refletir sobre o processo de ensino-aprendizagem e a construcao do conhecimento em Educacao Ambiental com criacao de mapas conceituais interligados e compartilhados atraves da Internet.

Educação ambiental e multiculturalismo: reflexões para a formação de educadores - Doi: http://dx.doi.org/10.5212/PraxEduc.v.5i1.031038

Que historia, para qual cidadania? O ensino de historia na educacao basica no Mexico No Mexico a reflexao acerca dos vinculos entre a historia como disciplina escolar e os processos sociais de construcao de cidadania, requer conceber este objeto de estudo como apenas uma parte de um processo muito mais complexo que o vincula tanto a educacao civica e etica, como as praticas cotidianas conformadoras de uma certa cultura escolar. E necessario situar historicamente as origens e formas de funcionamento de cada uma dessas facetas, assim como a maneira em que entre elas se reforcam em suas pretensoes formativas. Somente desse modo e possivel reconhecer os fins, utilidades e limites do ensino de historia tal qual e concebido hoje em dia, assim como sua impossibilidade de assumir como objetivos educativos a construcao de nocoes democraticas referidas a uma concepcao moderna de cidadania. Palavras-chave: Cidadania. Historia e seu ensino. Formacao para a democracia. Resumen En Mexico la reflexion acerca de los vinculos entre la historia como disciplina escolar y los procesos sociales de construccion de ciudadania, requiere concebir este objeto de estudio como solo una parte de un proceso mucho mas complejo que lo vincula tanto a la educacion civica y etica, como a las practicas cotidianas conformadoras de una cierta cultura escolar. Es necesario ubicar historicamente los origenes y formas de funcionamiento de cada una de esas facetas, asi como la manera en que entre ellas se refuerzan en sus afanes formativos. Solo de esa forma es posible reconocer los fines, utilidades y limites de la ensenanza de la historia tal cual es concebida hoy en dia, asi como su imposibilidad de asumir como objetivos educativos la construccion de nociones democraticas referidas a una concepcion moderna de ciudadania. Palabras claves: Ciudadania. Historia y su ensenanza. Formacion para la democracia. Abstract Which history, to which citizens? History teaching in basic education in Mexico In Mexico, a reflection on the links between History as a school subject and the processes of social construction of citizenship requires conceiving the object of study as only part of a much more complex process that binds it both to civic education and ethics, and to everyday forming practices of a certain school culture. It is necessary to historically locate the sources and forms of operation of each of these facets as well as the way they reinforce their training claims.Only in this way it is possible to recognize purposes, uses and limits of teaching History as it is conceived today, as well as its inability to take as an educational goalthe building of democratic notions related to a modern conception of citizenship. Keywords: Citizenship. History and its teaching. Training for democracy.Resumen En este trabajo se evaluan algunos elementos del conocimiento matematico comun y especializado del contenido y del conocimiento del contenido y los estudiantes en relacion con la probabilidad elemental en una muestra de profesores en formacion. El conocimiento comun del contenido se evalua a partir de las soluciones de 157 profesores en formacion a tres problemas. Una vez discutidas con los participantes estas soluciones, se analizan dos componentes del conocimiento de 81 de ellos, trabajando en pequenos grupos: (a) El conocimiento especializado del contenido se evalua a partir de los contenidos matematicos identificados en los problemas; (b) el conocimiento del contenido y los estudiantes a partir de la identificacion y justificacion de respuestas de alumnos de educacion primaria. Aunque en la evaluacion inicial se observo un bajo razonamiento probabilistico, en la segunda los participantes son capaces de identificar y explicar las respuestas incorrectas de los alumnos. Palabras clave: Conocimiento Matematico para la Ensenanza. Probabilidad. Educacion Primaria. Abstract Normal 0 21 false false false PT-BR X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4 Prospective primary school teachers’ mathematical knowledge for teaching probability: an exploratory study This study assesses some elements of common and specialized mathematical knowledge and of knowledge of content and students in relation to elementary probability from a sample of prospective primary school teachers. Common knowledge of content is assessed from the individual solution of 157 prospective teachers to three problems. Once the solution to these problems was discussed with the participants, two additional components of these teachers’ mathematical knowledge for teaching were analyzed based on small group work developed by 81 participants: (1) To assess specialized knowledge of content we asked participants to identify the tasks mathematical content; (b) to assess their knowledge of content and students we asked them to identify and justify correct and incorrect answers to the problems given by primary school children. While in the initial assessment we observed a poor probabilistic reasoning, in the second part they were able to identify and explain incorrect answers given by students. Keywords: Mathematical Knowledge for Teaching. Probability. Primary School. Resumo Normal 0 21 false false false PT-BR X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4 Conhecimento m atematico de p rofessores dos anos iniciais do Ensino Fundamental em formacao para o ensino de probabilidade : u m estudo exploratorio Neste trabalho foi realizada uma avaliacao de alguns elementos do conhecimento matematico comum e especializado e do conhecimento do conteudo e os alunos sobre a probabilidade elementar de professores do ensino primario em formacao. O conhecimento comum do conteudo e avaliado a partir das solucoes de 157 professores em formacao a tres problemas. Uma vez que os participantes discutiram com estas solucoes , analisamos dois componentes do conhecimento matematico para o ensino de 81 desses alunos , trabalhando em pequenos grupos: a) O conhecimento especializado do conteudo e avaliado com base no conteudo matematico dos problemas identificados , ( b) o conhecimento do conteudo e os alunos sao avaliados com base na identificacao e justificacao das respostas de alunos do ensino fundamental . Enquanto na avaliacao inicial mostrou um raciocinio probabilistico pobre, na segunda, os participantes sao capazes de identificar e explicar as respostas incorretas dos alunos. Palavras-chave: Conhecimento matematico para o ensino. Probabilidade. Ensino Fundamental.1024x768 Este artigo visa enfatizar a necessidade, que um Programa de Pos-Graduacao em Educacao pode ter, de produzir conhecimentos, a partir de um esforco continuado de abertura a totalidade da experiencia humana, nao se fechando em posicoes epistemologicas reducionistas dessa experiencia. O artigo pontua, tambem, que a formacao de estudiosos e de profissionais da educacao tem, como tarefa principal, a consolidacao do habito intelectual de sensibilidade e de criatividade diante de qualquer manifestacao da vida humana, tal como aflora nos varios processos culturais, na diversidade e na complexidade de cada um deles, na concreticidade das praticas sociais que os engendram. Palavras-chave: Educacao. Experiencia. Significado. Abstract Meaning of knowledge production in Postgraduate studies and its communication with social practices This paper highlights the need, which a Postgraduate Programme in Education may have, of producing knowledge from a continuous effort of integral human experience openness, not closing itself to narrow epistemological positions of that experience. This paper also enphasizes that the education of scholars and education professionals has as main task the consolidation of the intellectual habit of being creative and sensitive towards any manifestation of human life, just as it emerges in various cultural processes, in the diversity and complexity of each one of them and in the reality of social practices that give birth to them. Keywords: Education. Experience. Meaning. Resumen Significados de la produccion del conocimiento en el Posgrado y en sus interlocuciones con la practica social El articulo tiene como objetivo enfatizar la necesidad, que un Programa de Posgrado en Educacion puede tener, de producir conocimientos, empezando por um esfuerzo continuado de apertura a la totalidad de la experiencia humana, sin cerrarse en posiciones epistemologicas reduccionistas acerca de esa experiencia. Enfatizar tambien que la formacion de estudiosos y profesionales de la educacion tiene, como tarea principal, la consolidacion del habito intelectual de la sensibilidad y de la creatividad, delante de cualquier manifestacion de vida humana, tal como emerge en sus varios procesos culturales; en la diversidad y complejidad de cada uno de ellos; em la concrecion de las practicas sociales que los engendran. Palabras clave: Educacion. Experiencia. Significado.

Síntese da atual problemática identificada nos cursos de Pedagogia e demais licenciaturas do Estado do Paraná

A pesquisa intitulada “Formacao do Educador no Estado do Parana” se situa em continuidade aos estudos ja realizados em nosso Estado desde 1971. A presente investigacao, ao mesmo tempo que se orientou para a analise das questoes da formacao dos professores de ensino, desde 1986, articulou-se ao Movimento Nacional de Reformulacao dos Cursos de Formacao do Educador, que teve sua genese em 1980.

Nova proposta curricular para o curso de pedagogia da Universidade Federal do Paraná

Em resposta a solicitacao da Subsecretaria de Desenvolvimento Academico da Secretaria de Ensino Superior do Ministerio da Educacao e Cultura a direcao do Setor de Educacao da Universidade Federal do Parana, foi formada uma Comissao local, com o objetivo de conseguir a emergencia de propostas relativas a reformulacao do Curso de Pedagogia e conexoes dinâmicas entre este curso e os de Licenciatura. Essas propostas seriam apresentadas nos Seminarios Regionais sobre Reformulacao dos Cursos de Preparacao de Recursos Humanos para a Educacao. Indicados pelos Departamentos, os componentes da Comissao do Setor de Educacao da UFPR. Dispuseram-se a dar continuidade e nova forma ao que ja se constituia em preocupacao e expectativa de docentes e alunos: o repensar a Educacao e o comprometer-se com a formacao de seus profissionais. Ao se estudar a preparacao de recursos humanos, esteve sempre presente a ideia de que a questao representa parcela de uma problematica mais ampla e profunda: a Educacao Brasileira, para cuja melhoria e fortalecimento se dirigem estas reflexoes e proposicoes, na esperanca de efetivas mudancas, concretizadoras de uma exigencia que vem se manifestando em nivel nacional. O documento adiante reproduzido e resultado desses estudos e preocupacoes do Setor de Educacao da Universidade Federal do Parana.