Maria Helena De-Nardin

Um estudo sobre as formas de atenção na sala de aula e suas implicações para a aprendizagem

This paper derives from a pilot study on classroom attention undertaken with first grade children. The objective was to analyze some particularities of the relationships that were established and that may reveal propitious towards a form of attention characteristically more inventive and inquisitive. The study suggested that building an environment of dialogical communication favors the students attentive capacity. In this environment, students are called upon to experience attention in learning which is different from the habitual manner that they are used to in receiving information. This is due, mainly, to the capacity of the teacher in giving heed to a moment of rupture from the attentive focus and keeping oneself open-minded for the unexpected.

Contribuições de Francisco Varela ao estudo da aprendizagem inventiva em sala de aula

Este artigo se propoe a fazer um percurso pelas contribuicoes de Francisco Varela sobre o funcionamento e a aprendizagem da atencao. As autoras discutem as vicissitudes das aprendizagens recognitiva e inventiva e os tipos de atencao que acompanham essas concepcoes sobre o aprender. Exploram o conceito vareliano de breakdown para discutir as praticas de sala de aula nao mais marcadas pela atencao focalizada - caracteristica do modo de atencional da contemporaneidade - mas uma atencao consciente, marcada pelo continuum esperar-esticar, fixar-romper, atender-desatender.

Attention learning: an opening to invention

El presente trabajo resulta de una investigacion sobre la atencion en salon de clase realizada con alumnos y profesores de dos grupos de primer grado de la ensenanza primaria. Fueron realizadas aproximadamente cien observaciones, con notas de campo y grabaciones de los dialogos que ocurrieron entre alumnos y profesores y la metodologia de analisis del material fue cualitativa. Estos dialogos fueron analizados, posteriormente, con la finalidad de identificar breakdowns. Estos fueron definidos como modulaciones de la atencion expresadas por medio de intervenciones orales y gestos que senalaban una aparente ruptura del foco de atencion, revelando un desvio del trabajo recognitivo en cuestion. El resultado de los analisis mostro la predominancia de dos modalidades distintas de actuacion de la profesora al encontrarse con breakdowns, sugiriendo, como conclusion de la investigacion, que la atencion puede ser efecto del aprendizaje cuando el ambiente, creado por aquellos que ensenan, tiene el proposito de que todos puedan acercarse, lo maximo posible, de un sentido compartido de comunicacion, caracterizandola como una autentica relacion de co-operacion.

Aprendizaje de la atención: una abertura a la invención

El presente trabajo resulta de una investigacion sobre la atencion en salon de clase realizada con alumnos y profesores de dos grupos de primer grado de la ensenanza primaria. Fueron realizadas aproximadamente cien observaciones, con notas de campo y grabaciones de los dialogos que ocurrieron entre alumnos y profesores y la metodologia de analisis del material fue cualitativa. Estos dialogos fueron analizados, posteriormente, con la finalidad de identificar breakdowns. Estos fueron definidos como modulaciones de la atencion expresadas por medio de intervenciones orales y gestos que senalaban una aparente ruptura del foco de atencion, revelando un desvio del trabajo recognitivo en cuestion. El resultado de los analisis mostro la predominancia de dos modalidades distintas de actuacion de la profesora al encontrarse con breakdowns, sugiriendo, como conclusion de la investigacion, que la atencion puede ser efecto del aprendizaje cuando el ambiente, creado por aquellos que ensenan, tiene el proposito de que todos puedan acercarse, lo maximo posible, de un sentido compartido de comunicacion, caracterizandola como una autentica relacion de co-operacion.