Maria Helena Silveira Bonilla

Tecnologia assistiva para crianças cegas: produtos de apoio para a mobilidade pessoal

The purpose of this article is to identify, catalog and describe the functionality of assistive technology resources, especially in products to support orientation and mobility of blind children aged 0-5 years, used to increase their sensor and motor development and to reduce or eliminate the possible limitations caused by the disability. The previous literature review has shown that there are few scientific studies and papers on assistive technology specific to this audience, at the studied age group, which makes this a study of unique relevance to both the field, and society. Initial results indicated that the products available as Assistive Technology should follow instructions and individualized criteria, considering the specific and individual needs, the context the blind child is inserted and the barriers that make harder to execute tasks. We emphasize that all products identified are physical, analogic, and can be handcrafted with minimum cost and high functionality, and that there is a lack of digital products specifically made for blind children in the studied age group, which shows the development stage of technology in this area and/or the little investment made to treat these subjects.

A cultura da liberdade de criação e o cerceamento tecnológico e normativo: potencialidades para a autoria na educação

O texto discute os processos que se articula em torno do acesso ao conhecimento e a infraestrutura basica comum, a qual envolve toda a cadeia da producao desses bens, formada por tres camadas: a fisica, a logica e a de conteudo. Considera que as tecnologias digitais e a abundância de informacoes disponiveis no ciberespaco vem, cada vez mais, ampliando as possibilidades de autoria dos professores e dos alunos no cotidiano escolar (do ensino fundamental a universidade). No entanto, sem aqueles elementos (acesso comum e infraestrutura) que sao indispensaveis para a implantacao na educacao da autoria, ela nao se viabilizaria. Assim, considera que a producao de conteudo no contexto da cibercultura esta condicionada pela infraestrutura tecnologica e pelos usos, trocas e meios de criacao de conhecimentos. Por fim, a partir do referencial teorico sobre a tematica em questao e de nossas pesquisas e vivencias em contextos escolares e universitarios, conclui-se que a cultura da construcao coletiva e colaborativa em rede de textos, imagens e sons so podera ser concretizada se for permitido a todos o direito e a liberdade de usufruir dos bens imateriais produzidos pela humanidade.

Tecnologias digitais móveis: reterritorialização dos cotidianos escolares

As tecnologias digitais moveis tem engendrado praticas reterritorializantes, a partir das quais os interagentes/praticantes tem criado espacos/tempos outros para ser, estar, criar e viver. O cotidiano escolar tambem vem sendo marcado intensamente pelas taticas de seus interagentes/praticantes que criam territorialidades outras a partir dessas tecnologias. Em vista disso, b uscamos ref letir sobre os movimentos ocorridos nos cotidianos escolares a partir da chegada das tecnologias digitais moveis em tres escolas publicas do ensino fundamental; para tanto, desenvolvemos uma cartografia dos processos que envolvem o fenomeno, descrevendo e buscando encontrar/identificar suas intensidades. Como resultados da pesquisa, apontamos a criacao de territorios onde o digital passa a ser estruturante de praticas de producao de conteudos, conhecimentos e significados e de reorganizacao do espaco escolar.

ARTICULAÇÕES ENTRE CURSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES, ESCOLAS E PROJETOS DE INCLUSÃO DIGITAL: possibilidades para a vivência plena da cultura digital

O artigo apresenta resultados da pesquisa de mestrado “Cultura digital e formacao de professores: articulacao entre os Projetos Irece e Tabuleiro Digital”, realizada nos anos de 2009 e 2010, que investigou e analisou a possivel interdependencia entre dois projetos – um curso de pedagogia e um projeto de inclusao digital –, de modo a compreender a complementaridade na dinâmica de ambos, e identificar quais acoes desenvolvidas por esses projetos possibilitaram a vivencia e a formacao da cultura digital entre os professores em formacao. A investigacao qualitativa e a natureza de estudo da etnopesquisa formacao foram adotados enquanto perspectiva metodologica, e encontramos nos instrumentos - analise documental, observacao participante e entrevistas semi-estruturadas - os subsidios necessarios para o desenvolvimento da pesquisa. Neste texto, procuramos analisar as acoes desenvolvidas pelo curso de pedagogia, a fim de promover a articulacao entre as escolas e o projeto de inclusao digital, apresentando e discutindo sobre o movimento de constituicao e vivencia da cultura digital que foi desencadeado na cidade de Irece-Ba.

e-Learning: estratégias de formação e desenvolvimento econômico

Este texto tem como objetivo analisar alguns contextos em que e-Learning vem se desenvolvendo, especialmente nos âmbitos das politicas publicas e da economia. Considerando que as linhas gerais dessas politicas estao voltadas para o desenvolvimento economico dos paises ou regioes em que se inserem, a educacao e os novos territorios educativos constituidos a partir do uso das tecnologias da informacao e comunicacao vem sendo utilizados como estrategias para esse desenvolvimento. Ao mesmo tempo, a educacao vem constituindo um novo mercado, rentavel, e com perspectivas de crescimento rapido, o que atrai investimentos de um grande numero de empresas. A analise feita aqui tenta mostrar as limitacoes dessas perspectivas e o reducionismo aplicado a educacao, uma area ligada umbilicalmente a constituicao do ser humano, enquanto ser social, complexo. A analise nao tenta dar conta de todas as implicacoes dessas dinâmicas e sim problematizar aquelas que mais se destacam no contexto contemporâneo. Palavras-chave : e-Learning, politicas publicas, estrategia economica. Abstract : The objective of this text is to analyze some contexts where e-Learning has been developing, especially in the ambit of public policy and the economy. Considering that the general lines of these policies are aimed at the economic development of the countries or regions in which they are found, education and the new educational areas resulting from the use of information and communication technologies have come to be used as strategies for this development. At the same time, education has become a new market, profitable, and with prospects for fast growth, attracting investment from a large number of companies. The analysis carried out here tries to show the limitations of these prospects and the reductionism being applied to education, an area linked irrevocably to what it is to be a human being – when it is social, complex. The analysis doesn’t try to cover all the implications of those dynamics but certainly tries to question those that stand out more in the present-day context. Key words : e-Learning, public policies, economic strategy.