Maria José da Silva Fernandes

O professor coordenador pedagógico nas escolas estaduais paulistas: da articulação pedagógica ao gerenciamento das reformas educacionais

Este artigo apresenta os principais resultados de uma pesquisa concluida que teve como objeto de estudo a funcao de coordenacao pedagogica na rede estadual paulista, com destaque para o trabalho do professor coordenador pedagogico (PCP). A partir de um estudo bibliografico-documental, analisamos as principais resolucoes publicadas pela Secretaria de Estado da Educacao de Sao Paulo no periodo de 1996 a 2010. Para a definicao do periodo de analise, foram consideradas as sucessivas medidas educacionais de natureza neoliberal ocorridas na referida rede de ensino. A partir das resolucoes selecionadas, foram estabelecidas algumas categorias de analise relacionadas a funcao: denominacao, justificativa e atribuicoes legais; requisitos necessarios para os professores coordenadores e criterios de escolha; avaliacao do trabalho realizado e bibliografia basica solicitada nos processos seletivos. A analise dos documentos legais permite identificar a apropriacao da funcao pelas reformas educacionais recentes, reconhecendo as implicacoes para o trabalho docente e para a organizacao da escola. Influenciadas por principios gerencialistas e performaticos, as reformas educacionais promoveram profundas alteracoes na natureza do trabalho do professor coordenador pedagogico, o qual, de articulador no âmbito da escola, passou a ser legalmente o sujeito responsavel pela disseminacao das medidas oficiais e pelo controle das atividades docentes.