María Pilar Núñez Delgado

Implementation of continuous assessment in educational video games what, how and where to evaluate

In order for educational video games to continue aiding in the teaching / learning processes it is necessary to continue advancing, first, in their educational effectiveness and, secondly, in their ease of use for the teacher. This ease of use is multifaceted; one aspect is the assessment of learning achieved by students. In an educational environment where continuous assessment is a requirement and the acquisition of skills becomes element analysis, teachers have had to greatly increase the amount of work related to the assessment of students. And this problem grows when the number of students is very high, since the time available to meet the needs of the learning process decreases with the increasing time spent taking notes and analysing data in order to give a rating. Therefore, in this paper we address the aspect of assessing competencies through continuing evaluation, presenting a proposal that includes such assessment as part of the game itself. This proposal is in line with the latest laws of Spanish education, and refers to what to assess at each point of the game, how to do it and where to perform the evaluation itself, showing that these three issues need not coincide in time.

An Approach to Integration: The Integration of Language and Content to promote L2 Learner Autonomy at the College Level

This article reports the preliminary findings of an action research on the effects of autonomy on a group of university students at the post-graduate level taking their first Spanish course through the Content and Language Learning (CLIL) methodology. The participants, whose Spanish was at the low/mid intermediate level (ACTFL, 2012), were exposed to content related to their Masters’ degrees at a university in the United States. The sample consisted of 13 students in the experimental group and 14 in the control group. Results showed that students in the experimental group who followed a CLIL class experienced more autonomy than students in the control group who followed a more traditional class with a textbook. Pedagogical implications reflect advantages of planning curriculum according to the students’ interests and career objectives.

Espejos y ventanas: Dimensiones de la oralidad en el ámbito educativo

Este trabajo trata de poner de manifiesto la importancia de la oralidad en el ambito educativo por ser precisamente la institucion escolar la que ha de integrar, en un sistema coherente, de cuno critico y humanista, la gran variedad de dimensiones que la integran, de modo que la oralidad se haga presente en las aulas como un conjunto de saberes susceptibles de ser ensenados y aprendidos, acorde con su innegable valor en el proceso formativo de las personas y entodos los ambitos de su vida, desde el personal al social, pasando por el academico o el profesional. Asi, en primer lugar se trata de definir el concepto mismo de oralidad y de caracterizar las dimensiones que lo integran. A continuacion se aportan los puntos basicos que pueden fundamentar una didactica de la oralidad en el ambito de la educacion formal y, por fin, se centra la atencion en lo que puede abordarse especificamente en el area de Lengua y Literatura como parte de la educacion linguistica y literaria de los ninos y jovenes. La reflexion final se centra en la necesidad de lograr en el profesorado un compromiso con la formacion, la innovacion y la mejora de la practica para que este cambio por el que abogamos, y los beneficios que sin duda conlleva, pueda ser real en nuestros sistemas educativos.

Televisión, desarrollo y lenguaje. Un estudio en adolescentes ceutíes

La television tiene un papel importante tanto en el desarrollo individual como social. Vivimos en un mundo donde todo va muy rapido, acelerado, y donde la television contribuye en gran medida a difundir valores y visiones de la realidad que se adoptan como pautas de conducta. No hace muchos anos que la television llego a los hogares y todo cambio. Las modificaciones son evidentes, y las relaciones sociales, las formas de entender el mundo y el lenguaje son sensibles a estos cambios. El mundo de ciencia-ficcion que durante anos se nos ha presentado a traves de ella ya esta al llegar. Pero, ante este mundo de ciencia ficcion que parece que no esta muy lejano y que se propone como el referente en muchos aspectos, nos preguntamos ?estan los espectadores, sobre todo los mas jovenes, preparados para procesar la cantidad de informacion que les proporciona la tele?, ?cuanta television consumen?, ?que efectos tiene este consumo en las personas? En este trabajo intentamos contestar a estas y otras preguntas, centrandonos en la importancia de la television en el desarrollo del individuo y en el lenguaje que emplea. Para ello hemos utilizado una muestra de personas que estan en un programa de formacion dependiente de la Consejeria de Bienestar Social de la Ciudad Autonoma de Ceuta. Estos jovenes han abandonado prematuramente el sistema educativo y se enfrentan con el mundo laboral sin exito. Por ello se les ha introducido en este programa, de manera que consigan superar la prueba de acceso libre a Formacion Profesional de Grado Medio. Estos sujetos estan, en muchos casos, carentes de afectividad y de unos referentes paternos adecuados, debido a que varias familias se encuentran en situacion de riesgo, por circunstancias como drogodepen¬dencia, prostitucion, etc. Pretendemos, a traves de un cuestionario, conocer el consumo de television que hace este tipo de poblacion y algunos de los efectos del mismo sobre su modo de usar el lenguaje y de entender la realidad.