Marta Sampaio

Mapping Social Justice Perspectives and Their Relationship with Curricular and Schools’ Evaluation Practices: Looking at Scientific Publications

The main aim of this article is to give an overview of how the concept of social justice—as linked to curricular and evaluation practices―has been developed in scientific publications over the years. To achieve this goal, a mapping study was carried out by collecting scientific publications from the Web of Science Core Collection. The analysis focused on 217 articles from 50 scientific journals. Each one of the 217 articles was analysed through the process of content analysis. From this analysis, it was possible to conclude that the concept of social justice has been developed, in the main, from a broad view of equity in which inclusion and democracy are central. However, the political agenda, externally imposed and guided by accountability and effectiveness processes, frames all actions relating to social justice issues especially in schools. Accountability and effectiveness processes shape the way that social justice is perceived by policymakers and, consequently, how the processes to achieve them are considered and implemented.

From curricular justice to educational improvement: what is the role of schools' self-evaluation?

This article presents a study that aimed to understand the contributions of self-evaluation (SE) processes towards the development of curricular and social justice and educational improvement. The study focuses on data collected from the schools’ external evaluation (SEE) process and from the TEIP programme (Educational Territories of Priority Intervention) implemented in Portugal, namely, 144 SEE reports from 2012/2013 and 3 interviews to the responsible people for the educational project from a TEIP school. The collected data were analysed by content analysis using NVivo software, showing that the external evaluation of education systems can be one of the pillars in achieving justice when it causes a pedagogical intervention which reaffirms the links between curriculum, teaching and students’ learning. It also shows that SEE processes can have empowering potential when social justice and equity principles are present throughout its development and with the support of critical friends.

Parcerias entre a escola e a comunidade em Portugal: uma análise a partir da avaliaçãoexterna das escolas = Partnerships between school and community in Portugal: an analysis based on external evaluation of schools

El articulo examina las relaciones de colaboracion entre escuela y comunidad en Portugal teniendo en cuenta la evaluacion externa a la cual los centros educativos estan sujetos. Los objetivos principales son conocer la importancia dada al establecimiento de relaciones entre las escuelas y la comunidad, caracterizar las areas de asociacion privilegiadas y evaluar los efectos generados. Se analizaron para ello 52 informes de evaluacion externa de las escuelas, lo que representa el 20,8% del total de agrupaciones escolares existentes en 2012 y 2013 en el Norte y en el Centro de Portugal, bien como el 60% de las escuelas evaluadas en esos anos. Los datos permiten concluir que gran parte de las escuelas/agrupaciones escolares presenta un elevado numero de colaboraciones con instituciones locales y que estas son muy reconocidas por fortalecer dinamicas innovadoras de aprendizaje y de formacion global de los estudiantes.O artigo examina as relacoes de parceria entre escola e comunidade em Portugal, analisando-as a partir da avaliacao externa a que as escolas sao sujeitas. Os objetivos principais sao conhecer a importância dada ao estabelecimento de relacoes de parceria entre as escolas e a comunidade, caracterizar as areas de parcerias privilegiadas e avaliar os efeitos gerados. Para isso foram analisados 52 relatorios de avaliacao externa de escolas, que representam 20,8% da totalidade dos agrupamentos de escolas existentes em 2012 e 2013 no Norte e no Centro de Portugal, e 60% das escolas avaliadas nesses anos. Os dados permitem concluir, entre outros aspectos, que grande parte das escolas/agrupamentos apresenta um elevado numero de parcerias com instituicoes locais e que estas sao muito reconhecidas por favorecerem dinâmicas enriquecedoras de aprendizagem e de formacao global dos alunos.

Parcerias entre a Escola e a Comunidade em Portugal: Uma Análise a partir da Avaliação Externa das Escolas

El articulo examina las relaciones de colaboracion entre escuela y comunidad en Portugal teniendo en cuenta la evaluacion externa a la cual los centros educativos estan sujetos. Los objetivos principales son conocer la importancia dada al establecimiento de relaciones entre las escuelas y la comunidad, caracterizar las areas de asociacion privilegiadas y evaluar los efectos generados. Se analizaron para ello 52 informes de evaluacion externa de las escuelas, lo que representa el 20,8% del total de agrupaciones escolares existentes en 2012 y 2013 en el Norte y en el Centro de Portugal, bien como el 60% de las escuelas evaluadas en esos anos. Los datos permiten concluir que gran parte de las escuelas/agrupaciones escolares presenta un elevado numero de colaboraciones con instituciones locales y que estas son muy reconocidas por fortalecer dinamicas innovadoras de aprendizaje y de formacion global de los estudiantes.O artigo examina as relacoes de parceria entre escola e comunidade em Portugal, analisando-as a partir da avaliacao externa a que as escolas sao sujeitas. Os objetivos principais sao conhecer a importância dada ao estabelecimento de relacoes de parceria entre as escolas e a comunidade, caracterizar as areas de parcerias privilegiadas e avaliar os efeitos gerados. Para isso foram analisados 52 relatorios de avaliacao externa de escolas, que representam 20,8% da totalidade dos agrupamentos de escolas existentes em 2012 e 2013 no Norte e no Centro de Portugal, e 60% das escolas avaliadas nesses anos. Os dados permitem concluir, entre outros aspectos, que grande parte das escolas/agrupamentos apresenta um elevado numero de parcerias com instituicoes locais e que estas sao muito reconhecidas por favorecerem dinâmicas enriquecedoras de aprendizagem e de formacao global dos alunos.

Partnerships between School and Community in Portugal: An Analysis based on External Evaluation of Schools

El articulo examina las relaciones de colaboracion entre escuela y comunidad en Portugal teniendo en cuenta la evaluacion externa a la cual los centros educativos estan sujetos. Los objetivos principales son conocer la importancia dada al establecimiento de relaciones entre las escuelas y la comunidad, caracterizar las areas de asociacion privilegiadas y evaluar los efectos generados. Se analizaron para ello 52 informes de evaluacion externa de las escuelas, lo que representa el 20,8% del total de agrupaciones escolares existentes en 2012 y 2013 en el Norte y en el Centro de Portugal, bien como el 60% de las escuelas evaluadas en esos anos. Los datos permiten concluir que gran parte de las escuelas/agrupaciones escolares presenta un elevado numero de colaboraciones con instituciones locales y que estas son muy reconocidas por fortalecer dinamicas innovadoras de aprendizaje y de formacion global de los estudiantes.O artigo examina as relacoes de parceria entre escola e comunidade em Portugal, analisando-as a partir da avaliacao externa a que as escolas sao sujeitas. Os objetivos principais sao conhecer a importância dada ao estabelecimento de relacoes de parceria entre as escolas e a comunidade, caracterizar as areas de parcerias privilegiadas e avaliar os efeitos gerados. Para isso foram analisados 52 relatorios de avaliacao externa de escolas, que representam 20,8% da totalidade dos agrupamentos de escolas existentes em 2012 e 2013 no Norte e no Centro de Portugal, e 60% das escolas avaliadas nesses anos. Os dados permitem concluir, entre outros aspectos, que grande parte das escolas/agrupamentos apresenta um elevado numero de parcerias com instituicoes locais e que estas sao muito reconhecidas por favorecerem dinâmicas enriquecedoras de aprendizagem e de formacao global dos alunos.

Colaboraciones entre la Escuela y la Comunidad en Portugal: Un Análisis desde la Evaluación Externa de las Escuelas

El articulo examina las relaciones de colaboracion entre escuela y comunidad en Portugal teniendo en cuenta la evaluacion externa a la cual los centros educativos estan sujetos. Los objetivos principales son conocer la importancia dada al establecimiento de relaciones entre las escuelas y la comunidad, caracterizar las areas de asociacion privilegiadas y evaluar los efectos generados. Se analizaron para ello 52 informes de evaluacion externa de las escuelas, lo que representa el 20,8% del total de agrupaciones escolares existentes en 2012 y 2013 en el Norte y en el Centro de Portugal, bien como el 60% de las escuelas evaluadas en esos anos. Los datos permiten concluir que gran parte de las escuelas/agrupaciones escolares presenta un elevado numero de colaboraciones con instituciones locales y que estas son muy reconocidas por fortalecer dinamicas innovadoras de aprendizaje y de formacion global de los estudiantes.O artigo examina as relacoes de parceria entre escola e comunidade em Portugal, analisando-as a partir da avaliacao externa a que as escolas sao sujeitas. Os objetivos principais sao conhecer a importância dada ao estabelecimento de relacoes de parceria entre as escolas e a comunidade, caracterizar as areas de parcerias privilegiadas e avaliar os efeitos gerados. Para isso foram analisados 52 relatorios de avaliacao externa de escolas, que representam 20,8% da totalidade dos agrupamentos de escolas existentes em 2012 e 2013 no Norte e no Centro de Portugal, e 60% das escolas avaliadas nesses anos. Os dados permitem concluir, entre outros aspectos, que grande parte das escolas/agrupamentos apresenta um elevado numero de parcerias com instituicoes locais e que estas sao muito reconhecidas por favorecerem dinâmicas enriquecedoras de aprendizagem e de formacao global dos alunos.