Monika Sujbert

Perspectives Do Matter: "Joint Screen", a Promising Methodology for Multimodal Interaction Analysis.

This paper discusses theoretical and methodological issues arising from a video-based research design and the emergent tool ‘Joint Screen’ when grasping joint activity. We share our reflections regarding the combined reading of four synchronised camera perspectives combined in one screen. By these means we reconstruct and analyse multimodal moment-to-moment interaction between young peers engaged in an open-ended baking activity. We rely on a fine-grained analysis of three multimodally transcribed video extracts to highlight how a combined viewing of multiple joint camera perspectives provides access to how participants do joint activity through the simultaneous and continuous use of embodied resources. We argue that ‘Joint Screen’ generates an ‘expanded-around’ view that allows the capture of multimodal interactional processes in their phenomenal depth in time and space.

Mit Video einen mikroanalytischen Blick auf gemeinsam konstruierte Lernprozesse von Kindern richten

Im Zuge der Diskussion um die Bedeutung von (fruh)kindlichen Bildungs- und Lernprozessen ruckt die Frage der Beobachtbarkeit des Lernensin den Blickpunkt der grundschul- und elementarpadagogischen Forschung. Um Lernensichtbar werden zu lassen, braucht es die Entwicklung einer methodischen Strategie und einen theoretischen Rahmen fur dessen Beschreibung und Analyse (vgl. Wiesemann 2006, 175). Das hier vorgestellte und laufende qualitative Forschungsprojekt „CoLeaP – Collaborative Learning among Peers“ (Sunnen/Arend/Fixmer 2010) zielt darauf ab, sich gemeinsam konstruierten Lernprozessen von Kindern anzunahern und somit in der Diskussion um die Beobachtbarkeit von Lerneneinen Beitrag zu leisten.