Nathalie Gasiglia

Le traitement des "identifications diachroniques" dans des dictionnaires scolaires français : évaluation de pratiques et proposition de principes de rédaction alternatifs

Les dictionnaires scolaires francais actuels qui ont un programme etymologique relativement consistant, le Dictionnaire Hachette junior [DHJ] et Le Robert Junior illustre [RJI] pour le cycle 3 de l’enseignement primaire, le Dictionnaire scolaire Hachette [DSH] et le Larousse Super Major [LSM] pour la transition avec le college, fournissent des informations historiques pour une selection de mots qui peuvent etre issus du fonds latin, empruntes, construits avec des constituants d’origine etrangere ou francaise, issus de troncations, d’antonomases, etc. D’autres informations relatives a l’histoire de la langue francaise sont fournies dans le Larousse Super Major et le Dictionnaire Maxi debutants 5 [DMD] via des hors-texte, inclus respectivement dans un cahier autonome pour le premier (« Passeport pour la francophonie », pp. 8-11) et dans un post-texte du second, qui associe a une synthese historique (pp. 1064-1068 de la « Petite histoire du francais ») deux tableaux morphologiques (« La formation des familles de mots » et « Quelques mots-racines grecs ou latins », pp. 1036-1041). Ces donnees afferentes a l’« identification diachronique » des mots (cf. Hausmann & Wiegand 1989 : 341 et 343) ont pour objectif de sensibiliser les jeunes lecteurs a l’histoire d’unites lexicales particulieres et plus largement a celle de la langue francaise.