Neiva Afonso Oliveira

COTAS RACIAIS COMO FORMA DE RESISTÊNCIA: UM ENFOQUE FREIRIANO

O texto aborda o tema relativo as Cotas Raciais a partir da perspectiva de analise da legislacao brasileira que abre possibilidades para um desmascaramento da falsa igualdade racial, da legalizacao de acoes afirmativas, entre elas, a promulgacao da lei 10639/03, que estabelece o ensino da Historia e cultura afrobrasileira em sala de aula. O ponto de vista teorico de onde pretendemos realizar nossa exposicao e o conceito freiriano de resistencia que aposta na escola como meio de transformacao social. Buscamos contextualizar as formas existentes de resistencia, tendo em vista a admissao ou ponto de partida da perspectiva althusseriana acerca do que denominamos como um dos Aparelho Ideologico do Estado – a escola – que a partir da otica freiriana possui a possibilidade de mudanca. Compreendendo que o fato da insercao de cotas raciais no sistema de ingresso das Universidades e um grande passo na Historia do Brasil, ressaltamos o quanto e importante consolidar praticas de resistencia do professor para que possa ocorrer uma real modificacao no cenario educacional brasileiro. Conclui que, apesar de a teoria freiriana nao conter elementos teoricos mais diretos para uma educacao antirracista, pode contribuir na reflexao por meio do conceito de resistencia.

PROCESSOS FORMATIVOS E A ESCOLA: O ATO EDUCATIVO, A CRIANÇA E O MESTRE NO QUADRO DA FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO ROUSSEAUNIANA

O texto discute aspectos da formacao humana com base na pedagogia de Jean-Jacques Rousseau. Mostra a atualidade das propostas rousseaunianas em elementos como o envolvimento do mestre com seu alunos, a disciplina, os limites e o papel da escola na formacao do jovem. Conclui que a escola e os demais ambientes educacionais sao decisivos para desenvolver a consciencia de si da crianca em relacao aos outros. Palavras-chave: Jean-Jacques Rousseau, processos formativos, formacao In English Abstract: The text discusses aspects of human education based on Rousseau’s pedagogy. It shows the actuality of rousseaunian proposals in elements such as the involvement of the teacher with his students, the discipline, the limits and the role of school in youngster’s education. It concludes that school, as well as all other educational environments, are crucial to develop the child’s self-consciousness in relation to others. Key-words: Jean-Jacques Rousseau, educational process, education

A relação entre liberdade e necessidade e a fecundidade educativa: diálogos com o pensamento de Antonio Gramsci e de Paulo Freire

This article deals with the concepts of liberty and necessity in the history of philosophy as relevant and recurrent subjects since the Greeks classics up to present time. It states that throughout the universal thought two general ways of facing the problem can be identifed: one that absolutizes one or the other pole of the relation, and another one that intends to articulate them dialectically. It is shown that both the Gramscian and the Freirean approaches are favorable to a disciplinary process that constitutes liberation; therefore, they are philosophies that articulate liberty and necessity in a dialectical manner. Key words: liberty, necessity, dialectics, discipline.