Nicéa Quintino Amauro

FOGUETES DE GARRAFAS PET: UMA PROPOSTA DE TRABALHO COM INTERFACE NA EDUCAÇÃO CTS

O presente trabalho objetiva apresentar resultados de uma intervencao pedagogica em uma escola publica federal, na cidade de Catalao-GO, que utiliza a construcao e o lancamento de foguetes como possibilidade para a realizacao de uma proposta didatica que tem como interface a Educacao CTS (Ciencia, Tecnologia e Sociedade). O artigo mostra que a educacao CTS pode ser aliada ao ensino de conteudos das disciplinas de quimica, fisica, matematica e arte, de forma contextualizada e interdisciplinar, com base nos preceitos da Ciencia, da Tecnologia e da Sociedade. Na intervencao, o educando pode observar e manipular o objeto de estudo, permitindo o entendimento de conceitos cientificos e nao apenas imagina-los. As atividades foram realizadas em grupos durante todo o desenvolvimento da proposta e foi possivel perceber que a utilizacao dos foguetes, como estrategia didatica para alcancar a Educacao CTS, corrobora para o trabalho em equipe, insere os estudantes em momentos de tomada de decisao e oferece, ainda, elementos para superar aulas predominantemente tradicionais.

A Educação de Jovens e Adultos e a Disciplina de Química na Visão dos Envolvidos

O trabalho apresentado tem como objetivo tracar o perfil identitario dos alunos da EJA do municipio de Itumbiara (GO) mediante o levantamento das concepcoes dos sujeitos envolvidos no processo educativo – professores, coordenadores pedagogicos, diretores e alunos. Para tanto, utilizamos como instrumento de construcao questionarios especificos a cada um dos grupos de analise. Estes foram aplicados em todas as seis escolas que oferecem a modalidade EJA para o nivel de ensino medio. As analises dos resultados evidenciaram divergencias em relacao ao entendimento sobre a capacidade de aprendizado dos educandos, assim como sobre o interesse dos alunos pela disciplina de quimica. A contextualizacao dos assuntos teoricos, a disponibilizacao de material didatico e o laboratorio de ciencias, alem da formacao continuada dos professores, estao entre os principais pontos evidenciados no trabalho como limitadores a qualidade do ensino de quimica dentro da EJA.