Nicolas Sallée

Éduquer et punir : Travail éducatif, sécurité et discipline en établissement pénitentiaire pour mineurs[1]

Un trait caracteristique des etablissements penitentiaires pour mineurs (EPM), nouvelles prisons reservees aux jeunes de 13 a 18 ans, reside dans l’injonction faite aux surveillants penitentiaires et aux educateurs de la Protection judiciaire de la jeunesse (PJJ) de travailler en binome au sein des unites de vie qui composent la detention. Nous decrirons, dans un premier temps, comment ces educateurs, plonges en milieu a priori hostile, doivent puiser dans differents registres moraux, educatifs et penologiques pour justifier, en pratique, leur presence en detention. Cote penitentiaire, cette proximite renforcee avec les educateurs risque de les cantonner encore davantage dans un pur role de garde, de « porte-cles ». Il s’agit alors pour eux d’imposer l’idee que le travail educatif n’est pas l’apanage strict de leurs collegues PJJ, voire que, mutatis mutandis, ce sont eux les « vrais educateurs ». Ils initient la un conflit de juridiction autour de l’acte d’eduquer, que nous detaillerons dans un deuxieme temps. Dans un troisieme temps, nous decrirons comment le systeme de sanction propre a l’EPM eclaire la suprematie des logiques securitaires en detention. En effet, d’un cote, si les surveillants peuvent mettre en avant la dimension educative de la punition, c’est a la condition prealable de conserver le privilege de definir ce qui, en detention, est possible ou non, en empechant notamment l’emergence de toute forme innovante ou alternative de resolution des conflits. De l’autre, les educateurs sont pris en etau entre une logique de retrait consistant au mieux a denoncer la maniere dont le systeme de sanction serait par nature anti-educatif, et une logique de reinvestissement educatif consistant a affirmer que le respect de l’ordre penitentiaire, aussi arbitraire soit-il, est une etape indispensable du processus de responsabilisation du detenu, actualisant a nouveaux frais la vocation disciplinaire de l’institution carcerale.

Ethnography of Writings in Prison: Professional Power Struggles Surrounding a Digital Notebook in a Prison for Minors

The ‘electronic logbook’ (EL) is a penitentiary tool created in 2009 by three prison guards. This software application makes it possible to continually record and intensively circulate information on day-to-day events in prison, generating forms of knowledge on prisoners — key components of behavioural control.1 The prison administration is currently trying to bring the EL into widespread use, arguing that since this system individualises the handling of detained persons, its implementation helps bring French prisons into conformity with the European Prison Rules (EPR). At the same time, the EL has been attacked by activists engaging in the ‘legal guerrilla warfare’ (Chantraine and Kaminski, 2007) that in part characterises contemporary militant activism in the prison sphere. Thus, taking advantage of a window of opportunity left open when the prison administration delayed having the tool approved by the Commission Nationale de l’Informatique et des Libertes (CNIL), International Prison Watch lodged an unsuccessful complaint with this body in late 2009, demanding that the system be abrogated, to stop what it viewed as the ‘collection of sensitive personal data […] operating outside of any legal framework’.2

La educación puesta a prueba en un espacio de reclusión

Recien llegados al paisaje carcelario frances, los establecimientos penitenciarios para menores (EPM) son fruto de la voluntad de convertir los espacios de reclusion destinados a jovenes de entre 13 y 18 anos en espacios propiamente “educativos”, al objeto de dar respuesta a la falta de continuidad socioeducativa de los menores presos de los quartiers mineurs ubicados en las prisiones de adultos. Basada en una investigacion monografica realizada en dos EPM que mezcla observaciones directas de la vida cotidiana de la reclusion con entrevistas semiestructuradas hechas al conjunto de actores del EPM. Esta contribucion esta basada en una investigacion monografica hecha en dos EPM, que mezcla observaciones directas de la vida cotidiana de la reclusion con entrevistas semidirectivas realizadas al conjunto de actores del EPM; su objetivo es analizar la forma adoptada por las practicas educativas en estos establecimientos y su entrelazamiento con el orden penitenciario. Una vez recordados algunos elementos de contexto relativos a las recientes transformaciones de la justicia de menores en Francia, propondremos una mirada simetrica de las practicas de los educadores de la PJJ (Proteccion Judicial de la Juventud) y de los vigilantes penitenciarios. Este analisis simetrico nos llevara a demostrar que, aun poniendo de manifiesto una apertura relativa de la institucion carcelaria, el EPM sigue marcado por una supremacia de las logicas securitarias sobre las logicas educativas, que dibuja una articulacion original entre ambas logicas: en el EPM ya no se trata unicamente de constrenir los cuerpos de los presos a someterse al orden penitenciario, sino tambien de una labor de movilizacion de las subjetividades reclusas mediante un trabajo “educativo” de persuasion sobre la pertinencia del orden penitenciario.