Paloma Úbeda Mansilla

Estudio contrastivo de los estilos de aprendizaje en los estudiantes de Arquitectura

Este trabajo presenta un ejemplo contrastivo de les estiles de aprendizaje de un grupo de estudiantes espanoles de Arquitectura de la Escuela Tecnica Superior de Arquitectura de Madrid y otro de estudiantes extranjeros Erasmus precedentes de distintas Escuelas de Arquitectura, en su gran mayoria de paises pertenecientes a la Union Europea. Los resultados y conclusiones que se presentan en este trabajo pretenden motivar a los docentes a conocer el estilo de aprendizaje de sus alumnos en el campo de las Lenguas con Fines Academicos, para de esta forma disenar estrategias en la ensenanza que respondan a eses estiles, que estimulen otros y que refuercen el aprendizaje desde esta perspectiva cognitiva.

Un ejemplo de aplicación y uso de la metáfora en la clase de inglés para arquitectos

La metafora como extension del proceso cognitivo de categorizacion ha sido estudiada en diversos campos linguisticos. En este articulo se muestra el uso que puede hacerse de este recurso cognitivo en el aula, prestando especial atencion al potenciamiento de la destreza oral desde el punto de vista de L2. El ejemplo que aqui se presenta se encuentra contextualizado en el campo de ingles con fines especificos y mas concretamente en el campo de ingles para arquitectos. Una disciplina que, quizas por su naturaleza creadora, enriquece de forma especial el uso de la metafora en contextos orales.

Introducing alternative assessment into engineering language education at the Technical University of Madrid

Engineering Institutions across Europe are currently involved in a major process of reform and restructuring as part of the Bologna Process, which stresses the role of competencies and outcomes in curriculum design. In the field of languages, the Council of Europe has developed the Common European Framework of References for Languages (CEFR), which aims to provide a reference framework for describing different qualifications, identifying different language learning objectives and setting out the basis of different achievement standards. Using this framework of language competence levels, our research group, over a three year period, has developed and piloted the Academic and Professional English Language Portfolio (ACPEL) especially designed for Engineering students and professionals. This portfolio was accredited by Language division of the Council of Europe in 2008. This paper will report on an ongoing project dealing with self and peer assessment based on the ACPEL portfolio. The projects aim is threefold: first, to train university language professionals in the use of self and peer assessment through the implementation of the ACPEL portfolio; secondly, to gradually introduce these assessment processes into the engineering language curriculum and finally to monitor and evaluate these two processes at the seven engineering schools.

Enseñanza de inglés como lengua extranjera: manuales desde la perspectiva del enfoque cognitivo

El numero y la calidad de las publicaciones sobre un tema es indicio de su relevancia. En este trabajo se pone de manifiesto como en la actualidad algunas publicaciones aplican de una forma clara y abierta el enfoque cognitivo para ayudar al estudiante a la adquisicion de una segunda lengua. Presentaremos, en primer lugar, los factores cognitivos que inciden en la reciente elaboracion de estos manuales. En segundo lugar, realizaremos una pequena resena de cada uno de ellos, analizando los aspectos teoricos y los matices que, desde el fundamento teorico de la linguistica cognitiva, ha seguido cada autor. Finalizaremos con una pequena reflexion sobre las aplicaciones didacticas que desde un enfoque cognitivo pueden realizarse en una clase de ingles con Fines Especificos y Academicos.

El cómic contextualizado en la clase de ESP para arquitectos: El diseño de una unidad.

El diseno de actividades para el aula lleva a los docentes a experimentar un derroche de imaginacion infinita, con la unica finalidad de motivar a su grupo de alumnos. Los metodos de ensenanza en algunos campos especificos del mundo de la ensenanza no acaban de cubrir las necesidades e intereses de los alumnos, de aqui la continua necesidad de disenar actividades que se aproximen de una forma amena a los intereses mas inmediatos y reales de los estudiantes. El presente articulo presenta una actividad didactica disenada para alumnos de ingles profesional arquitectonico no solo con el objetivo de motivarlos sino tambien de cubrir los objetivos docentes propuestos en el programa de la asignatura de ingles.