Paula Cristina Medeiros Rezende

O caminho se faz ao caminhar: atuações em Psicologia Escolar

A Psicologia Escolar viveu um momento de critica aos seus moldes tradicionais de atuacao - baseados no diagnostico e tratamento. Atualmente vem sendo priorizadas praticas comprometidas com a qualidade da educacao. A presente pesquisa teve como objetivo conhecer praticas de psicologos que atuam em secretarias de educacao em 98 municipios de Minas Gerais. Por meio de questionarios e entrevistas, foram buscadas informacoes sobre a historia do servico, a estrutura e as condicoes de trabalho, a atuacao profissional e a fundamentacao teorica adotada. Este artigo baseia-se em duas entrevistas e apresenta a pratica de psicologos que estao em consonância com a Psicologia Escolar Critica. Considera-se que importantes praticas vem sendo desenvolvidas no sentido de que a Psicologia contribua para que a escola seja efetivamente espaco de humanizacao e apropriacao do conhecimento, porem e relevante que haja politicas publicas que melhorem as condicoes de trabalho e ampliem as possibilidades de atuacao do psicologo nas instituicoes educacionais.

Luz, câmera e educAÇÃO: o cinema em contextos educacionais

This article seeks an interlocution with the scientific production from the past ten years circumscribed to the following themes: cinema, childhood, education and psychology. This interlocution aims to illuminate the way in which professionals who work with children have articulated cinema as a strategy of intervention. Sixty-two articles were found. These articles only partially contemplate the investigated theme and none of them was about “film making” as a fundamental action in educational projects for childhood. Thus, two of these articles were selected for analysis, because they described interventions, and because they used cinema as a structuring aspect of group work. We concluded that cinema is still out of scene when it comes to its use as a trigger for emancipatory processes; as an element that engenders movements of denaturalization of socially given roles; and as an element that provokes questioning of our taken-for-granted assumptions.

El camino se hace al andar: actuaciones en Psicología Escolar

A Psicologia Escolar viveu um momento de critica aos seus moldes tradicionais de atuacao - baseados no diagnostico e tratamento. Atualmente vem sendo priorizadas praticas comprometidas com a qualidade da educacao. A presente pesquisa teve como objetivo conhecer praticas de psicologos que atuam em secretarias de educacao em 98 municipios de Minas Gerais. Por meio de questionarios e entrevistas, foram buscadas informacoes sobre a historia do servico, a estrutura e as condicoes de trabalho, a atuacao profissional e a fundamentacao teorica adotada. Este artigo baseia-se em duas entrevistas e apresenta a pratica de psicologos que estao em consonância com a Psicologia Escolar Critica. Considera-se que importantes praticas vem sendo desenvolvidas no sentido de que a Psicologia contribua para que a escola seja efetivamente espaco de humanizacao e apropriacao do conhecimento, porem e relevante que haja politicas publicas que melhorem as condicoes de trabalho e ampliem as possibilidades de atuacao do psicologo nas instituicoes educacionais.

The path is made by walking actions on School Psychology

A Psicologia Escolar viveu um momento de critica aos seus moldes tradicionais de atuacao - baseados no diagnostico e tratamento. Atualmente vem sendo priorizadas praticas comprometidas com a qualidade da educacao. A presente pesquisa teve como objetivo conhecer praticas de psicologos que atuam em secretarias de educacao em 98 municipios de Minas Gerais. Por meio de questionarios e entrevistas, foram buscadas informacoes sobre a historia do servico, a estrutura e as condicoes de trabalho, a atuacao profissional e a fundamentacao teorica adotada. Este artigo baseia-se em duas entrevistas e apresenta a pratica de psicologos que estao em consonância com a Psicologia Escolar Critica. Considera-se que importantes praticas vem sendo desenvolvidas no sentido de que a Psicologia contribua para que a escola seja efetivamente espaco de humanizacao e apropriacao do conhecimento, porem e relevante que haja politicas publicas que melhorem as condicoes de trabalho e ampliem as possibilidades de atuacao do psicologo nas instituicoes educacionais.

Parangolé: arte, infância e educação

Through the implementation of the intentions of the artist Helio Oiticica in the creation of Parangoles in the arts for the field of education, we propose a reflection on how art has been understood in studies regarding childhood and education. Accordingly, we investigate the scientific production available in indexed Brazilian journals in the last five years with regard to the relationship between the descriptors art, childhood and education. The literature review identified part of the path taken by researchers, highlighting the different contours of art when it meets childhood and education. The study, in addition to signal the delicacy and complexity of the dialogue instituted among the concepts, points to the need to expand research in this area, given the small number of studies found.