Paulino José Orso

A TRAJETÓRIA INTELECTUAL DE ROQUE SPENCER MACIEL DE BARROS

Neste artigo, apresentamos a trajetoria de Roque Spencer Maciel de Barros, um intelectual convictamente liberal, que dedicou praticamente toda sua vida, quer seja como docente da USP ou como editorialista do Jornal O Estadao , a defesa incondicional do liberalismo, entendendo-o como expressao da “boa sociedade”. Com a mesma intensidade com que defendia o liberalismo, tambem combatia aquilo que denominava de totalitarismo. Enquanto docente, participou ativamente da Campanha em defesa da escola publica, ajudou a criar a faculdade de educacao e nao deixou apenas sua marca como professor e Chefe de Departamento da Universidade de Sao Paulo. Tambem ocupou diversos cargos e participou da Reestruturacao desta instituicao. Alem disso, foi nomeado pessoalmente pelo Presidente Costa e Silva para integrar o grupo da Reforma Universitaria, no qual atuou procurando “recolocar a universidade nos trilhos”, em sintonia com os ideais liberais preconizados pelos seus idealizadores. Em sintese, apresentamos um autor que defende a teoria liberal, posiciona-se em defesa da escola publica no final dos anos 1950 e inicio dos anos 1960, mas alia-se ao governo militar na Reforma Universitaria e na reestruturacao da USP, bem presta apoio a ditadura de Pinochet.

Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra – MST– educação em movimento

Este artigo e fruto da pesquisa realizada durante o curso de pos-graduacao lato sensu emHistoria da Educacao Brasileira, que teve como objetivo analisar a educacao escolar doMovimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), o maior e mais importantemovimento social da America Latina, e verificar sua contribuicao para a formacao daconsciencia critica dos proprios educandos. No intuito de melhor compreender esseprocesso, fazemos um recuo na historia para localizar luta pela terra num contexto maisamplo, a partir de 1850, quando e decretada a “Lei de Terras”, num momento em que osescravos lutavam pela sua libertacao. Assim, por um lado, procuramos refletir acerca doMST, resgatar sua historia e compreender a importância de seu processo de educacao, tantopara o proprio movimento, como para a sociedade, na luta pela transformacao social.

A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA E O CURRÍCULO BÁSICO PARA A ESCOLA PÚBLICA DO PARANÁ – 1990: DO MITO À REALIDADE

Ha praticamente um consenso de que, no Estado do Parana, a Pedagogia Historico-Critica (PHC) foi institucionalizada e se constitui no referencial pedagogico que embasa toda a pratica pedagogica da Rede estadual de ensino desde de 1990. O objetivo deste artigo, porem, e demonstrar que, apesar das melhorias conquistadas pelo movimento dos educadores, como a hora atividade, a eleicao de diretores e a melhoria na questao salarial, dentre outras, nao so nao se “institucionalizou” um Curriculo calcado na PHC, como permanece desconhecida pela maioria dos docentes, apesar de estar no PPP das escolas e no discurso vazio da maioria dos docentes e politicos .