Peggy Chekroun

Moral and angry emotions provoked by informal social control

Informal social control is the communication of disapproval by one individual to another individual (the perpetrator) who has transgressed a social norm. The present research examined the conditions under which social control provokes moral versus angry emotions in the perpetrator. The roles of perceived deviance and the appraisal of the legitimacy of social control as predictors of these emotions were specifically considered. In two studies, participants imagined themselves in situations in which they engaged in moderately uncivil acts and then received social control (or not). Perpetrators’ perception of the deviance of their behaviour (Studies 1 and 2), and their explicit appraisals of the legitimacy of social control were measured (Study 2). Moral and angry emotions were also assessed. Social control intensified moral and particularly angry emotions, compared to situations in which deviant acts were performed, but no social control was received. In addition, perceived deviance as well as the politeness of the social control importantly influenced angry emotions through their effects on appraised legitimacy.

French-Arab students and verbal intellectual performance: Do they really suffer from a negative intellectual stereotype?

Stigmatized group membership leads to deleterious consequences for individuals. More specifically, according to stereotype threat literature, the awareness of negative intellectual stereotypes can impair stereotyped group members’ performance. Based on this framework, two studies were designed to explain the lower grades obtained by French-Arab students, compared to French students. An Implicit Association Test (Study 1) revealed that native French students automatically expressed a negative stereotype regarding French-Arab students’ intellectual abilities. The second study (Study 2) examined whether this negative stereotype could alter French-Arab students’ intellectual performance in a threatening context. As expected, French-Arab students underperformed when the verbal task was presented as a measure of intellectual ability, compared to French students. When the task was presented as non-diagnostic, their performance equaled that of French students. The discussion herein addressed implications of these results in terms of discrimination against the French-Arab population.RésuméEtre membre d’un groupe stigmatisé et avoir connaissance des traits stéréotypiques associés à ce groupe peut se révéler lourd de conséquences pour l’individu. L’effet délétère de cette situation sur les performances des individus a été mis en évidence à de nombreuses reprises, et est connu sous le terme d’effet de menace du stéréotype. L’objectif des recherches présentées ici est de montrer que les faibles performances académiques observées chez les jeunes français d’origine maghrébine pourraient découler d’un tel processus. Deux études allant dans ce sens sont proposées. L’Etude 1 met en évidence, au moyen d’un test d’association implicite, l’existence d’un stéréotype d’infériorité intellectuelle associé à la population des immigrés d’origine maghrébine en France. L’Etude 2 révèle que ce stéréotype est non seulement connu de cette population, mais qu’il a des conséquences délétères sur les performances à une tâche présentée comme étant diagnostique des aptitudes intellectuelles. Lorsque cette tâche est présentée de la sorte, les performances d’étudiants français d’origine maghrébine sont significativement diminuées comparativement à la même tâche présentée comme non diagnostique de l’intelligence, révélant ainsi un effet de menace du stéréotype. L’implication de la stigmatisation des français d’origine maghrébine dans ces résultats est discutée.

« Femme au volant… » : effet de la menace du stéréotype et de la colère sur les performances des femmes à une tâche liée à la conduite automobile

Au regard de la theorie de la menace du stereotype (Steele & Aronson, 1995), cet article examine le role mediateur des emotions de peur et de colere dans la chute de performance des groupes stigmatises. En se basant sur les theories fonctionnelles et cognitives des emotions (Mackie & Worth, 1989 ; Oatley & Johnson-Laird, 1987), les auteurs postulent que la peur et la colere, par le traitement non adapte de la tâche qu’elles generent, interviendraient dans l’effet deletere observe sur les performances. Une etude realisee sur une tâche liee a la conduite automobile met en evidence, par une tâche de decision lexicale, l’implication de la colere dans la chute de performance de femmes en situation de menace du stereotype. Conformement a nos hypotheses, les resultats montrent d’une part que les femmes en situation diagnostique des capacites de conduite obtiennent des performances inferieures au test de conduite qu’en non diagnostique, et d’autre part que cette chute de performance s’explique par une plus grande intensite de colere chez les femmes menacees. Ces resultats sont discutes en termes de consequences du traitement cognitif resultant de l’apparition de colere.