Priscila Monteiro Chaves

Contribuições dos Quefazeres de Paulo Freire para a educação do campo hoje

E necessario buscar contribuicoes teorico-metodologicas para a pratica docente em Freire para a concretizacao da educacao popular do campo. A presente pesquisa teorico-bibliografica objetiva problematizar os quefazeres da teoria freiriana frente as praticas pedagogicas, no que compete a busca por uma educacao que possa contribuir com a construcao de uma sociedade justa e igualitaria, na medida em que atenda as necessidades das classes populares, tendo a realidade do campo como ponto de partida. Para tanto, tres categorias de analise foram elegidas, sao elas: formacao humana, tema gerador e a conjugacao entre saberes cientificos e populares. Embora esse educador seja considerado um dos principais referenciais, ainda existe carencia de estudos sistematicos de suas contribuicoes em categorias que visem a favorecer o preenchimento de lacunas nas praticas educativas de desenvolvimento do campo. Por fim, faz-se necessario avigorar que a educacao nao seja meio de fuga do campo, mas de obtencao de melhoria das condicoes de vida; reivindicacao de um projeto de formacao aliado a um modelo de agricultura que nao mate a dignidade do homem.

A dialética do cânone literário sob a ótica do conceito de exclusão: contrapontos filosóficos e ensino de literatura

Impulsionado pela constante discussao acerca do cânone literario, o presente trabalho se propoe a refletir sobre o carater excludente que este pode tomar se mal interpretado. Para atender a esta finalidade, a formacao do sujeito-leitor e apresentada como uma possibilidade de resistencia aos dogmatismos impostos nessa realidade. Apoiado nas teorias de Paulo Freire e Theodor Adorno, fundamentalmente - e com o pressuposto que o cânone literario nao deve ser tomado como verdade absoluta, e sim um dado interpretativo - pretende-se problematizar as concepcoes de leitura e cultura, especialmente o papel da critica, no contexto escolar, evidenciando as contradicoes e idiossincrasias presentes no discurso educacional na area do ensino da literatura.