Rafael Calvo de León

Cuatro propuestas educativas de consumo responsable del tiempo extraescolar en la provincia de Burgos.

Presentamos en este articulo cuatro propuestas formativas llevadas a cabo durante los tiempos curriculares y extracurriculares en algunos centros escolares de la provincia de Burgos. Entre sus fines destacan objetivos de los documentos marco de la Union Europea para impulsar la tolerancia y la solidaridad en los espacios de educacion formal. Estas propuestas son: a) talleres de Educacion en Derechos Humanos de la ONG Amnistia Internacional, seccion Burgos; b) Programa “Por los Buenos Tratos” de la asociacion Accionenred, de Burgos; c) los programas de Cruz Roja Juventud Burgos, y d) programas de Ecoauditorias (La Escuela Sesostiene) del Ayuntamiento de Burgos, Concejalia de Medio Ambiente. -------------------------------------------------------------------- In this article we present four learning proposals that have bee implemented during both curricular and extracurricular periods in different schools in the province of Burgos. The goals of these proposals were based on propositions put forward by the European Union aimed towards developing tolerance and solidarity within formal educational contexts. These learning proposals were the following: a) Human Rights education workshops conducted by Amnesty International in Burgos; b) The “Por los Buenos Tratos” Program implemented by the Association Accionenred in Burgos; c) programs developed by the Youth Section of the Red Cross in Burgos, and d) Ecoaudits (Sustainable Schools) programs developed by the Environment Department of the Burgos City Council.

Estudio del perfil profesional y académico de la titulación de “Educación Social” en Castilla y León.

Los profesionales, egresados, academicos y empleadores de la Educacion Social en relacion con las competencias genericas valoran sobre todo la “resolucion de problemas”, “las habilidades de relacion interpersonal” y “la habilidad de trabajo en equipo”; competencias que dicen ser escasamente desarrolladas hasta ahora en la Universidad. En cuanto a las competencias especificas, se valoran sobre todo las de “Intervencion en ambitos especificos” y “el conocimiento de los elementos politico-administrativos, legislativos y metodologicos”, frente a los “basicos” de orden psicologico, por ejemplo, y menos los generales y teoricos. Finalmente hacemos una propuesta en clave de plan de estudios. ------------------------------------------------------------------------ The professionals, graduates, academics and employers of the Social Education in connection with the generis competentes value above all the “resolution of problems”, “the abilities of interpersonal relationship” and the “team work capacity”; competences said to be barely developed up to now at the University. In relation with the specific competences, we value mainly those of “Intervention in specific environments” and the “knowledge of the political-administrative, legislatives and methodological aspects”, in comparison with the “basic” elements within the psychological perspective, for example, and less those more general and theoretical. Finally we make a proposal related to the academic structure, the study plan.