Rafaela Gutiérrez Cáceres

La composición escrita de textos narrativos en alumnos sordos de educación secundaria

Resumen El presente trabajo analiza las estrategias cognitivas y metacognitivas que utilizan los alumnos sordos de educacion secundaria en la escritura de textos narrativos. Para la obtencion de datos se ha realizado una “entrevista cognitiva”, utilizando un cuestionario-guia. Posteriormente se ha aplicado el analisis de contenido de las entrevistas de acuerdo a un sistema de clasificacion de categorias que ha sido validado con el procedimiento del “juicio de expertos” (Salvador y Garcia, 2005). Uno de los principales hallazgos es que el alumnado, en general, no posee un conocimiento adecuado de los procesos cognitivos y del acto global de escritura. Ademas, es preciso senalar la variabilidad que existe entre los alumnos segun sus caracteristicas individuales y contextuales. A partir de los resultados obtenidos se derivan las necesidades educativas de los alumnos sordos con el fin de mejorar las habilidades relacionadas con los procesos cognitivos y metacognitivos de la composicion escrita.