Raimundo Castaño Calle

Rendimiento académico en educación superior y su asociación con la participación activa en la plataforma Moodle

This study analyzes the association between quantity and type of access to the Moodle platform in a subject and the academic results of all students (N = 229) enrolled in their first year of psychology studies. Analysis of variance, Pearson’s correlations and multiple regression analysis were used. The results show that the use of active teaching-learning strategies is associated with better academic results. These findings underscore the importance of active student involvement, as opposed to merely accessing available information.

Actividades significativas en el entorno social del alumnado de Imagen Personal

Debido a la falta de adecuacion entre la oferta formativa reglada de la Formacion Profesional y la demanda empresarial, algunos estudios resaltan la necesidad de periodos de practicas mas largos (Wolter y Muhlemann, 2015). El curriculum formal no se ajusta a la realidad y el curriculum oculto regula los conocimientos a nivel implicito (Putnam y Borko, 2000; Badia y Monereo, 2004), por lo que el conocimiento se va constituyendo por experiencias formales e informales de aprendizaje (Torres, 1998). Los episodios biograficos significativos actuan como una gran fuente de conocimiento (Flick, 2004). El aprendizaje mejora con la interaccion y el intercambio de conocimientos con distintos agentes (Jensen et al., 2007; Lundvall y Lorenz, 2007).