Reginaldo Fernando Carneiro

A utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação nas aulas de Matemática: limites e possibilidades

DOI: http://dx.doi.org/10.14244/19827199729 A utilizacao das tecnologias nas aulas de Matematica pode promover mudancas na dinâmica da sala de aula e tambem nas formas de ensinar e de aprender os conteudos. Para tanto, os professores precisam compreender e ter clareza das possibilidades e tambem dos limites das tecnologias. Nesse contexto, este artigo busca discutir alguns limites e possibilidades da utilizacao das Tecnologias da Informacao e Comunicacao – TIC – nas aulas de Matematica, sob a otica de 16 professores. Esta pesquisa, de natureza qualitativa, utilizou questionarios e entrevistas semiestruturadas para a producao de dados. A analise dos dados evidenciou que as TIC podem minimizar a exclusao digital e despertar nos alunos o interesse e a motivacao para aprender Matematica. Podem ainda facilitar a compreensao dos conteudos, como a visualizacao em Geometria, e desenvolver a criatividade e a imaginacao. Identificamos diferentes formas de utilizacao nos comentarios dos professores, sendo que, em regra, essas praticas nao exploraram toda a potencialidade das tecnologias. Alem disso, as primeiras experiencias com as TIC podem ser vistas pelos alunos como diversao e, dessa forma, os objetivos do professor podem nao ser alcancados. Assim, os professores estao ainda caminhando pela zona de conforto, mas eles parecem estar em um movimento de tatear, testar, experimentar e explorar as TIC nas aulas de Matematica. Palavras-chave: Tecnologias da Informacao e Comunicacao, Limites, Possibilidades, Ensino e aprendizagem da Matematica. Normal 0 21 false false false PT-BR X-NONE X-NONE

Narrativas de futuros professores dos anos iniciais: um olhar para memórias sobre a matemática e contribuições de uma disciplina na formação inicial

A formacao de professores que ensinam matematica nos anos iniciais tem sido tematica frequente nas pesquisas em Educacao Matematica a partir de diferentes perspectivas teoricas e metodologicas. Assim, temos como objetivos, neste artigo, identificar algumas memorias dos estudantes de um curso de Pedagogia relacionadas a matematica na Educacao Basica, bem como refletir sobre possiveis contribuicoes das disciplinas de matematica desse curso para pensar o ensino e a aprendizagem. Para tanto, analisamos duas narrativas produzidas por futuros professores dos anos iniciais que cursaram essas disciplinas. Em uma das narrativas eles abordaram memorias relacionadas a matematica durante sua trajetoria escolar e em outra discutiram o que pensavam sobre a matematica apos as vivencias na disciplina I. A analise dos dados evidenciou que, de modo geral, os estudantes sao fortemente marcados pelas experiencias negativas que tiveram durante a Educacao Basica. Alem disso, em seus discursos, percebemos influencias das atividades e discussoes que ocorreram nessa disciplina, o que permitiu para muitos lancar um novo olhar para a matematica.

Concepções de matemática de alunas-professoras dos anos iniciais

This paper aims to discuss the conceptions about mathematics of the Elementary School student-teachers of a Pedagogy distance learning course, in which we performed a qualitative research while working in the disciplines related to mathematics. The virtual activities generated data which analysis revealed some aspects of mathematics conception as problem solving. It also emphasized the need to guide the teaching in the understanding and rationale of formulae, procedures, and algorithms. In addition, it pointed out that the student-teachers had reflected on and problematized their conceptions.