Régis de Toledo Souza

Formação humana e competências: o debate nas diretrizes curriculares de psicologia

This article analyzes the perspectives of human formation and competencies development as identified in Brazilian National Curriculum Guidelines for Undergraduate Courses in Psychology. From the critique of modern processes of human formation, as discussed by Critical Social Theory, the analysis focused on its institutionalization in school practices, included the competencies pedagogy, and specifically in universitary education. Then, these issues are discussed in psychologists’ formation. Comparing the proposes of emancipatory formation and formation oriented to developing competencies, it is pointed out, debating on Curriculum Guidelines, that psychologists’ formation represents a contradictory process that reveals a project in dispute.O artigo analisa as perspectivas de formacao humana e de desenvolvimento de competencias identificadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduacao em Psicologia. A partir da critica aos processos modernos de formacao humana, realizada pela Teoria Critica da Sociedade, analisamos sua institucionalizacao em praticas escolares, incluindo a pedagogia por competencias, e mais especificamente na educacao universitaria. Por fim, discutimos essas questoes na formacao de psicologos. Confrontando as propostas de formacao para a emancipacao e de formacao para o desenvolvimento de competencias, apontamos, a partir da matriz pautada nas Diretrizes Curriculares, que a formacao em psicologia representa um processo contraditorio que evidencia um projeto em disputa.

Human formation and competencies: the debate on curriculum guidelines for psychology

This article analyzes the perspectives of human formation and competencies development as identified in Brazilian National Curriculum Guidelines for Undergraduate Courses in Psychology. From the critique of modern processes of human formation, as discussed by Critical Social Theory, the analysis focused on its institutionalization in school practices, included the competencies pedagogy, and specifically in universitary education. Then, these issues are discussed in psychologists’ formation. Comparing the proposes of emancipatory formation and formation oriented to developing competencies, it is pointed out, debating on Curriculum Guidelines, that psychologists’ formation represents a contradictory process that reveals a project in dispute.O artigo analisa as perspectivas de formacao humana e de desenvolvimento de competencias identificadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduacao em Psicologia. A partir da critica aos processos modernos de formacao humana, realizada pela Teoria Critica da Sociedade, analisamos sua institucionalizacao em praticas escolares, incluindo a pedagogia por competencias, e mais especificamente na educacao universitaria. Por fim, discutimos essas questoes na formacao de psicologos. Confrontando as propostas de formacao para a emancipacao e de formacao para o desenvolvimento de competencias, apontamos, a partir da matriz pautada nas Diretrizes Curriculares, que a formacao em psicologia representa um processo contraditorio que evidencia um projeto em disputa.

Formación humana y competencias: el debate en las directrices curriculares en psicología

This article analyzes the perspectives of human formation and competencies development as identified in Brazilian National Curriculum Guidelines for Undergraduate Courses in Psychology. From the critique of modern processes of human formation, as discussed by Critical Social Theory, the analysis focused on its institutionalization in school practices, included the competencies pedagogy, and specifically in universitary education. Then, these issues are discussed in psychologists’ formation. Comparing the proposes of emancipatory formation and formation oriented to developing competencies, it is pointed out, debating on Curriculum Guidelines, that psychologists’ formation represents a contradictory process that reveals a project in dispute.O artigo analisa as perspectivas de formacao humana e de desenvolvimento de competencias identificadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduacao em Psicologia. A partir da critica aos processos modernos de formacao humana, realizada pela Teoria Critica da Sociedade, analisamos sua institucionalizacao em praticas escolares, incluindo a pedagogia por competencias, e mais especificamente na educacao universitaria. Por fim, discutimos essas questoes na formacao de psicologos. Confrontando as propostas de formacao para a emancipacao e de formacao para o desenvolvimento de competencias, apontamos, a partir da matriz pautada nas Diretrizes Curriculares, que a formacao em psicologia representa um processo contraditorio que evidencia um projeto em disputa.