Rocío Belén Martín

Contextos de Aprendizaje en el Nivel Medio y en la Universidad. Percepciones y Expectativas de Estudiantes que Ingresan en Carreras de Ingeniería

espanolEn este trabajo se exponen y analizan las principales caracteristicas y resultados de un estudio orientado a conocer las percepciones y expectativas sobre contextos de aprendizaje de un grupo de estudiantes que ingresan en carreras de ingenieria. A inicio del ciclo lectivo 2014, se trabajo con 137 aspirantes a cursar alguna de las carreras que dicta la Facultad de Ingenieria de la Universidad Nacional de Rio Cuarto (Argentina). Los datos fueron recabados por medio del Inventario sobre el Ambiente de Estudio Percibido (Inventory of Perceived Study Environment). Los resultados muestran diferencias entre las percepciones de los estudiantes sobre los contextos de aprendizaje de sus colegios de educacion secundaria y las expectativas sobre los contextos de aprendizaje que les gustaria encontrar en la universidad. Los hallazgos de este trabajo son utiles para el diseno e implementacion de contextos instructivos que favorezcan la integracion y la permanencia de los alumnos que ingresan a la universidad. EnglishThe main features and results of a project developed to understand the perceptions and expectations about learning contexts of a group of freshmen in engineering careers are presented and analyzed. At the beginning of the school year 2014, a sample of 137 freshmen student of the careers offered by the Faculty of Engineering of the Universidad Nacional de Rio Cuarto (Argentina) was selected for study. Data were collected using the Inventory of Perceived Study Environment. The results show differences between the perceptions of students on the learning contexts of their high schools and the expectations for the learning contexts that they would like to find at the university. The findings of this study are useful for the design and implementation of instructional contexts that encourage integration and retention of new students entering the university.