Rosane Cardoso de Araújo

Motivação de crianças para aprendizagem do violão no contexto do ensino coletivo

O estudo das “Crencas de Autoeficacia” e uma das possibilidades para orientar investigacoes sobre a motivacao, uma vez que a confianca nas proprias habilidades esta relacionada a aspectos intrinsecos e extrinsecos do processo motivacional. Assim, o escopo para este estudo foi investigar a motivacao de criancas para aprender violao sob a otica das crencas de autoeficacia, num contexto de ensino coletivo. A metodologia foi um Estudo de Levantamento de pequeno porte, realizado com sete criancas entre 9 e 11 anos de idade, e a coleta de dados foi feita por meio de questionario com perguntas abertas e questoes com resposta no formato de escala Likert . Os resultados indicaram aspectos da motivacao geral das criancas sobre a aprendizagem em grupo, repertorio e performance publica, na relacao com suas crencas de autoeficacia. Neste sentido, foi observado que as experiencias vicarias estavam presentes nas aulas e que os estudantes valorizavam a possibilidade de aprender com os outros; que as experiencias de exito eram pouco percebidas pelas criancas; que os estados fisiologicos eram mais controlados no contexto da performance em conjunto; e que a persuasao verbal vinda do professor possuia efeito positivo maior para o aumento das crencas de autoeficacia nos estudantes em detrimento da persuasao dos colegas. Concluiu-se que os resultados da pesquisa corroboraram com estudos anteriores sobre a aprendizagem em contexto coletivo, demonstrando o potencial que tal contexto traz para motivacao do aluno, alem de permitir vislumbrar sugestoes para que o professor possa contribuir na manutencao da motivacao dos estudantes e, consequentemente, para o aumento das suas crencas de autoeficacia.

Prática musical infantil e Teoria do Fluxo: duas survays em contexto brasileiro

espanolEn este articulo brindamos un informe de un estudio de la practica musical de ninos con enfasis en la Teoria del Flujo de Csikszentmihalyi. Realizamos entre 2014 y 2016 un estudio que tuvo como objetivo investigar la presencia de elementos que condujeran a los ninos a una ‘experiencia de flujo” en las clases de educacion musical y en las lecciones de ejecucion instrumental. La metodologia utilizada consistio en la administracion de una encuesta llevada a cabo en ambos contextos de practica musical. Participaron en el estudio 48 ninos de entre 8 y 12 anos de edad. Los datos fueron recolectados mediante un cuestinario que recogio informacion general acerca de los ninos y corroboro la presencia de elementos que podian conducir al flujo. Mediante una escala Likert de cinco grados se evaluo la presencia de los siguientes indicadores de flujo: (1) Motivacion; (2) Concentracion; (3) Sentimiento de competencia/ confianza; (4) Metas claras; y (5) Satisfaccion / placer. Los resultados indicaron que las clases de educacion musical fueron mas motivantes que las clases de instrumento; muchos participantes tuvieron oportunidades de experimentar flujo en sus practicas musicales; el maestro juega un rol para motivar, comprometer, y posiblemente, ayudar a los estudiantes aexperimentar el flujo en sus actividades musicales. EnglishIn this article we bring the report of a study on the musical practice of children with a focus on Csikszentmihalyi’s Flow Theory. We accomplish between 2014 and 2016, a study whose aim was to investigate the presence of elements that lead children to the ‘flow experience” in education music classes and in musical instruments lessons. The methodology used was a survey conducted in two specific contexts. The study included 48 children aged 8 to 12 years. Data collection was obtained by means of a questionnaire to gather general data about children and check the presence of elements which may lead to flow. A five point Likert scale evaluated the presence of indicators of flow: (1) Motivation; (2) Concentration; (3) Feeling of competence / confidence; (4) Clear goals; and (5) Satisfaction / joy. The results indicated that the music education classes were more motivating than the musical instrument lessons; many participants had opportunities to experience flow in their musical practices; teacher has a key role to engage, to motivate and, possibly, to help students to experience the flow in his musical activities. portuguesNeste artigo relatamos um estudo realizado sobre a pratica musical de criancas sob o enfoque da Teoria do Fluxo de Csikszentmihalyi. Realizamos entre 2014 e 2016 uma pesquisa cujo objetivo geral foi investigar a presenca de elementos que conduzem criancas a experiencia do fluxo nas aulas de musicalizacao e de pratica de instrumentos musicais. A metodologia utilizada foi o estudo de levantamento (survey), realizado em dois contextos especificos. Participaram do estudo 48 criancas com idade entre 8 e 12 anos. A coleta de dados foi obtida por meio de um questionario que serviu para levantar dados gerais das criancas e verificar a presenca de elementos que podem conduzir ao fluxo. Um escala Likert de cinco pontos avaliou a presenca dos indicadores do fluxo: (1) Motivacao; (2) Concentracao; (3) Sentimento de competencia/autoconfianca; (4) Metas claras; e (5) Satisfacao/alegria. Os resultados indicaram que as aulas de musicalizacao eram mais motivadoras que as aulas de instrumento musical; que muitos participantes possuiam possibilidades de vivenciar o fluxo em suas praticas musicais; que o professor tem papel fundamental para envolver, motivar e, possivelmente, auxiliar os alunos a vivenciar o fluxo em suas atividades musicais.