Roselane Zordan Costella

Cartas Para Que Te Quero: uma Experiência de Leitura do Espaço Geográfico na Geografia Escolar / Letters For What I Want: an Experience of Reading the Geographic Space in School Geography

Esse artigo e parte de um trabalho maior desenvolvido no POSGEA/UFRGS no ano de 2015, dentro da linha de pesquisa em Ensino de Geografia, com o objetivo de se estudar o Espaco Mentalmente Projetado (EMP). Na parte exposta neste artigo, damos enfase a correspondencia trocada entre duas escolas, uma localizada em Porto Alegre e outra em Faxinal do Soturno, ambas localizadas no Rio Grande do Sul, com o objetivo de se entender o EMP e desenvolver as potencialidades presentes no ato da escrita por parte de jovens estudantes, visando a uma melhor leitura da palavra e do mundo. Palavras-chave: Ensino de Geografia. Espaco Mentalmente Projetado. Educacao Basica. Cartas. ABSTRACT This article is part of a larger work developed at POSGEA/UFRGS in the year 2015, within the line of research in Geography Teaching, with the objective of studying the Mentally Projected Space (EMP). In the part exposed in this article, we emphasize the correspondence exchanged between two schools, one located in Porto Alegre and another in Faxinal do Soturno, both located in Rio Grande do Sul, in order to understand the EMP and to develop the potentialities present in the act of writing by young students, aiming at a better reading of the word and the world. Key words: Geography Teaching. Mentally Designed Space. Basic Education. Letters.

Jean Piaget E A Construção De Maquetes: Um Olhar Para A Educação Geográfica / Jean Piaget And The Construction Of Models: A Look At The Geographical Education

RESUMO O seguinte trabalho se pauta em reflexoes sobre a potencialidade da construcao de maquetes para o ensino da Geografia, tendo neste objeto o ponto de partida para possiveis desequilibrios mentais por parte dos educandos. Utilizamos como metodologia para sua confeccao o estudo de Costella (2003) que divide sua construcao em oito etapas distintas (contextualizacao; projeto; construcao; croqui; legenda; relatorio; conclusao; exposicao). Temos ainda em Jean Piaget, a base para que sua construcao seja abalizada em um ambiente pautado no dialogo entre os estudantes. Pensamos neste instrumento metodologico como o ponto de inicio e meio para o processo de construcao do conhecimento e nao o ponto final deste processo. A maquete se mostra neste trabalho como um recurso didatico que leva a compreensao de saberes geograficos, levando ao modelo tridimensional do espaco geografico as distintas relacoes sociais que vivemos como seres humanos convivendo no coletivo. Palavras-chave: Ensino de Geografia. Geografia. Maquetes. Jean Piaget. ABSTRACT The following work is guided reflections on the potential construction of models for teaching Geography, and this object the starting point for possible mental health problems by the students. Used as a methodology for making the study of Costella (2003) dividing its construction in eight distinct stages (contextualization; design, construction, sketch, legend; report; conclusion; exposure). We have yet to Jean Piaget, the basis for its construction is authoritative in a guided environment in dialogue between students. We think this methodological tool as the starting point and a half to the process of knowledge construction and not the end point of this process. The model shown here as an educational resource that leads to understanding of geographic knowledge, leading to the three-dimensional model of the geographical space the different social relations that we live as human beings living in the collective. Keywords: Geography Teaching. Geography. Model. Jean Piaget.