Roseli Belmonte Machado

Pátria educadora? Uma análise das propostas para o ensino público brasileiro

Este artigo analisa o documento Patria Educadora: A qualificacao do Ensino Basico como obra de construcao nacional, em circulacao desde abril de 2015 em sua versao preliminar. Para isso, utilizam-se conceitos-ferramentas de Michel Foucault, tais como discurso e governamentalidade, e olha-se para as acoes propostas pelo documento para o ensino publico, as quais se afinam com principios neoliberais que regulam varias areas, dentre elas, o campo educacional. Destacam-se a presenca da Teoria do Capital Humano e a logica do mercado incidindo sobre alunos, professores e instituicoes, colocando todos num jogo permanente de concorrencia. Alem disso, percebe-se um discurso que desqualifica professores e instituicoes e apresenta esse documento como capaz de salvar a educacao brasileira.

MATIZES DA LINGUAGEM E RESSONÂNCIAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO

The inclusion of Physical Education in the Languages Area has generated several debates. From that perspective, this study aims to understand how high school Physical Education teachers and school supervisors carry out such integration. A study from a post-structuralist perspective was developed in public schools in Porto Alegre. This paper is organized in five sections, as follows: investigative direction; legal documents guiding the debate; reflection on language; analysis of teachers’ and supervisors’ positions; and final considerations. Interpretations indicate that teachers interviewed seem to have different perceptions on Physical Education’s role in the new curriculum. The idea of language as communication and expression prevails, challenging us to reflect on the possibilities of expanding the discussion in initial and continuing teacher training.

A INCLUSÃO, A ESCOLA E A SUBJETIVAÇÃO DOCENTE: ANALISANDO O CONTEXTO DO MUNICÍPIO DO RIO GRANDE 1

Ha uma proliferacao discursiva da inclusao como algo etico e benevolente, especialmente, nos discursos educacionais. Fundamentadas no pos-estruturalismo, notamos como os jogos de saber-poder-verdade instituem regimes discursivos que constrangem os individuos a agirem de determinados modos, constituindo subjetividades. Objetivamos analisar os discursos acerca da inclusao escolar e perceber como eles vem produzindo formas de ser professor. A partir da aplicacao de questionarios a formandos de cursos de licenciatura e professores da Educacao Basica, foi possivel perceber que: a) o papel atribuido a escola, muitas vezes, se resume aos processos de socializacao e a adequacao fisica e material do espaco e; b) o papel do professor e descrito a partir do que denominamos subjetividades docentes contemporâneas, traduzidas em um sujeito docente moral, mediador e responsavel pelo sucesso/fracasso da inclusao. Assim, percebemos que esses discursos constituem subjetividades docentes contemporâneas que se curvam ao pressuposto da inclusao como um imperativo de Estado.

INCLUSÃO E EDUCAÇÃO FÍSICA NO MUNICÍPIO DE RIO GRANDE: REFLEXÕES SOBRE AS PERCEPÇÕES DOS EDUCANDOS COM DEFICIÊNCIA

This article aims to identify perceptions of students with disabilities about their process of inclusion in Physical Education classes in public schools of the city ofRio Grande. Participants included three students from the final years, who were followed by monitors. Three observations recorded in a field diary and a semi-structured interview were performed for each of the respondents. Three categories were created: inclusion/exclusion mechanisms; monitoring procedures; and normalization of the abnormal, which were analyzed based on Foucaults studies, specially concepts of norm, normation and normalization. This research looks into how inclusion processes are established as imperatives and lead teachers to work as normatizers and normalizers of students with disabilities, who perceive the process as positive.

PARALIMPÍADAS E MÍDIA: O CRESCIMENTO DAS POLÍTICAS DE INCLUSÃO

Este trabalho busca dialogar sobre o crescente desenvolvimento das politicas de inclusao que agem como estrategias de governamento da populacao, subjetivando os sujeitos que estao implicados nessas relacoes. A discussao e feita a partir de um olhar sobre a cobertura realizada pela midia nas Paralimpiadas dos anos de 2008 e de 2012, o qual mostra uma maior dedicacao dos meios de comunicacao para esse evento. As ferramentas teorico-metodologicas de analise fazem parte do rol dos Estudos Culturais em Educacao.