Ruben Klein

Uma nova maneira de avaliar as competências escritoras na redação do ENEM

O artigo apresenta um estudo realizado com a correcao da redacao do ENEM 2008 adotando-se uma nova forma de avaliar o dominio das competencias escritoras do exame. Cada competencia e seus criterios de correcao foram tratados como 5 itens politomos com ordenacao de resposta de 1 a 7 . Essa metodologia possibilita que se obtenha para cada competencia/item politomo as estatisticas classicas, percentuais de resposta por categoria, coeficientes ponto-polisseriais e ponto-bisseriais por categoria de resposta. Permite tambem o uso da Teoria da Resposta ao Item-Tri para obter-se uma escala de proficiencias de Redacao no ENEM. A adocao de metodologia de interpretacao de escalas permite descrever as competencias e habilidades dominadas pelos candidatos nos diferentes niveis da escala, possibilitando definir os pontos nos quais as categorias de resposta das competencias sao dominadas. O uso dessa metodologia pode aperfeicoar a apresentacao dos resultados do ENEM e ser util para maior aprofundamento dos resultados da redacao. Com esse trabalho os autores pretendem introduzir uma discussao do uso da TRI na correcao da redacao do ENEM.

A alfabetização de crianças de 1° e 2° ano do Ensino Fundamental de 9 anos: uma contribuição para a definição de uma Matriz de Competências e Habilidades de leitura, escrita e matemática

O Projeto Piloto de Alfabetizacao foi desenvolvido com alunos da rede publica do Rio Grande do Sul que ingressaram com seis anos, no ensino fundamental de nove anos, no ano de 2007 e que permaneceram no segundo ano, em 2008. Visando a avaliar as habilidades de leitura, escrita e matematica alcancados pelos alunos nesses dois anos foi conduzida uma pesquisa separando esses alunos em quatro grupos, sendo que tres deles participaram das atividades de aprendizagem desenvolvidas por tres Instituicoes convidadas e o outro grupo, de controle, que realizou atividades promovidas pelas proprias escolas. No ano de 2008 o projeto abrangeu tambem alunos novos que ingressaram no 1o ano do EF. Os resultados serao apresentados em escalas unicas de proficiencias em Leitura, Escrita e Matematica obtidas pela Teoria de Resposta ao Item (TRI) que expressam os desempenhos dos alunos ao final do 1o e do 2o ano de escolaridade do ensino fundamental. Os principais resultados mostraram que houve um grande ganho de proficiencias entre o 1o e o 2o ano nas duas disciplinas. A interpretacao da escala de Leitura e Escrita evidencia que o dominio das habilidades de Escrita e alcancado pelos alunos nos niveis mais altos da escala enquanto que as habilidades de Leitura surgem antes. Em Matematica, as habilidades de somar e subtrair, mesmo sem reserva, so aparecem nos niveis mais altos da escala.

La alfabetización de chicos de 1° y 2° grado de la Escuela Primaria de 9 años: una contribución para la definición de una Matriz de Competencias y Habilidades de lectura, escritura y matemáticas

O Projeto Piloto de Alfabetizacao foi desenvolvido com alunos da rede publica do Rio Grande do Sul que ingressaram com seis anos, no ensino fundamental de nove anos, no ano de 2007 e que permaneceram no segundo ano, em 2008. Visando a avaliar as habilidades de leitura, escrita e matematica alcancados pelos alunos nesses dois anos foi conduzida uma pesquisa separando esses alunos em quatro grupos, sendo que tres deles participaram das atividades de aprendizagem desenvolvidas por tres Instituicoes convidadas e o outro grupo, de controle, que realizou atividades promovidas pelas proprias escolas. No ano de 2008 o projeto abrangeu tambem alunos novos que ingressaram no 1o ano do EF. Os resultados serao apresentados em escalas unicas de proficiencias em Leitura, Escrita e Matematica obtidas pela Teoria de Resposta ao Item (TRI) que expressam os desempenhos dos alunos ao final do 1o e do 2o ano de escolaridade do ensino fundamental. Os principais resultados mostraram que houve um grande ganho de proficiencias entre o 1o e o 2o ano nas duas disciplinas. A interpretacao da escala de Leitura e Escrita evidencia que o dominio das habilidades de Escrita e alcancado pelos alunos nos niveis mais altos da escala enquanto que as habilidades de Leitura surgem antes. Em Matematica, as habilidades de somar e subtrair, mesmo sem reserva, so aparecem nos niveis mais altos da escala.

Literacy for children in 1st and 2nd grades of the new Brazilian Primary School starting at 6 years old: a contribution for a Framework of Competencies and Abilities in reading, writing and mathematics

O Projeto Piloto de Alfabetizacao foi desenvolvido com alunos da rede publica do Rio Grande do Sul que ingressaram com seis anos, no ensino fundamental de nove anos, no ano de 2007 e que permaneceram no segundo ano, em 2008. Visando a avaliar as habilidades de leitura, escrita e matematica alcancados pelos alunos nesses dois anos foi conduzida uma pesquisa separando esses alunos em quatro grupos, sendo que tres deles participaram das atividades de aprendizagem desenvolvidas por tres Instituicoes convidadas e o outro grupo, de controle, que realizou atividades promovidas pelas proprias escolas. No ano de 2008 o projeto abrangeu tambem alunos novos que ingressaram no 1o ano do EF. Os resultados serao apresentados em escalas unicas de proficiencias em Leitura, Escrita e Matematica obtidas pela Teoria de Resposta ao Item (TRI) que expressam os desempenhos dos alunos ao final do 1o e do 2o ano de escolaridade do ensino fundamental. Os principais resultados mostraram que houve um grande ganho de proficiencias entre o 1o e o 2o ano nas duas disciplinas. A interpretacao da escala de Leitura e Escrita evidencia que o dominio das habilidades de Escrita e alcancado pelos alunos nos niveis mais altos da escala enquanto que as habilidades de Leitura surgem antes. Em Matematica, as habilidades de somar e subtrair, mesmo sem reserva, so aparecem nos niveis mais altos da escala.

Un nuevo modo de evaluar las competencias escritoras en la redacción del ENEM

O artigo apresenta um estudo realizado com a correcao da redacao do ENEM 2008 adotando-se uma nova forma de avaliar o dominio das competencias escritoras do exame. Cada competencia e seus criterios de correcao foram tratados como 5 itens politomos com ordenacao de resposta de 1 a 7 . Essa metodologia possibilita que se obtenha para cada competencia/item politomo as estatisticas classicas, percentuais de resposta por categoria, coeficientes ponto-polisseriais e ponto-bisseriais por categoria de resposta. Permite tambem o uso da Teoria da Resposta ao Item-Tri para obter-se uma escala de proficiencias de Redacao no ENEM. A adocao de metodologia de interpretacao de escalas permite descrever as competencias e habilidades dominadas pelos candidatos nos diferentes niveis da escala, possibilitando definir os pontos nos quais as categorias de resposta das competencias sao dominadas. O uso dessa metodologia pode aperfeicoar a apresentacao dos resultados do ENEM e ser util para maior aprofundamento dos resultados da redacao. Com esse trabalho os autores pretendem introduzir uma discussao do uso da TRI na correcao da redacao do ENEM.