Rüdiger Inhetveen

Modellierung , Simulation, Visualisierung: Zu aktuellen Aufgaben der Informatik

Zusammenfassung  Zahlreiche Anwendungen der Informatik erfordern die Erstellung oder Bearbeitung von Modellen konkreter Abläufe oder Prozesse, zu deren erfolgreicher Durchführung ein Einblick in die grundlegenden Verfahrensschritte der Modellierung unabdingbar ist. Die Verfasser versuchen, im vorliegenden Text über eine genaue Beschreibung der Aufgaben auf einem hohen Abstraktionsniveau zu einer einschlägigen (Meta-)Terminologie zu gelangen und zu zeigen, unter welchen Bedingungen sich unterschiedliche Modelltypen auch für nachfolgende Verarbeitungsschritte (Simulation und Visualisierung) nutzen lassen. Die zentralen Methoden werden mit einigen einfachen Beispielen illustriert.Summary  In many applications of Computer Science specifications and implementations of process models are designed requiring detailed knowledges of basic modelling procedures. In this paper the authors develop a specific meta-terminology on a high level of abstraction by using the background of various disciplines. Different model types and their particular applications (simulation and visualization) are outlined. Some illustrative examples are used to explain the basic methods.

Informatik als Grundbildung: Teil III: Gleichheit und Abstraktion

Informatik als Grundbildung wird als eine methodische Vorbereitung der Schüler auf einen Informatikunterricht an allgemeinbildenden Schulen neben eine sprachliche, mathematische und naturwissenschaftliche Grundbildung gestellt [1]. Das Gebiet wird in sechs Teilen vorgetragen. Teil I behandelte das Thema Schema und Ausprägung,Teil II war den Elementarsätzen einer rationalen Grammatik gewidmet.Der vorliegende Teil III stellt das Abstraktionsprinzip und seine Anwendungen vor. Der folgende Teil IV wird das Thema Objekt- und Metasprache behandeln.

Informatik als Grundbildung: Teil IV: Objektsprache/Metasprache

Das Thema „Objektsprache/Metasprache“ hat mit dem im Teil III behandelten Thema „Gleichheit und Abstraktion“ von der Sache her nichts zu tun. Nur bei der bildlichen Veranschaulichung wird in beiden Teilgebieten eine Stufen- bzw. Ebenen-Metaphorik gewählt, die nicht nur bei Schülern zu der falschen Vorstellung führen kann, dass beide Gebiete zumindest ähnlich sind. Das ist nicht der Fall. Teil IV ist als Kontrastprogramm zum Teil III aufzufassen. Metaphorik—so wichtig sie im Schulunterricht ist—kann eine Täuschung herbeiführen, der man auch unterliegt,wenn man z. B. Eiweiß nur im Weißen eines Eis sucht.

Talking About Structures

In the first part, we try to give a sufficiently precise definition of the concept of “structure” as a term that denotes abstract entities. Some examples are included. The second part is devoted to a short analysis of how the concept is used in different scientific areas, reaching from mathematics and physics to the humanities and computer science.

Informatik als Grundbildung: Teil II: Bildung von Elementarsätzen.

Informatik als Grundbildung wird als eine methodische Vorbereitung der Schüler auf einen Informatikunterricht an allgemeinbildenden Schulen neben eine sprachliche, mathematische und naturwissenschaftliche Grundbildung gestellt [5]. Das Gebiet wird in sechs Teilen vorgetragen. Teil I behandelte das Thema „Schema und Ausprägung“. Der vorliegende Teil II ist Elementarsätzen einer Rationalen Grammatik gewidmet. Der als nächstes folgende Teil III „Gleichheit und Abstraktion“ stellt das Abstraktionsprinzip in den Mittelpunkt der Betrachtungen.