Sabine Ogrin

Entwicklung und empirische Prüfung einer Lehrkräftefortbildung zur Förderung von Selbstregulationskompetenz und mathematischer Kompetenz bei Schülerinnen und Schülern der Haupt- und Werkrealschule („Lernen mit Plan“)

Ziel der Interventionsstudie „Lernen mit Plan“ war es, eine Lehrerfortbildung zu entwickeln, die es Lehrkraften ermoglicht, das selbstregulierte Lernen (SRL) leistungsschwacher Schulerinnen und Schuler (SuS) im Fach Mathematik zu fordern. Die resultierenden Ergebnisse sollten in Hinblick auf Stichprobengrose und randomisierte Zuteilung der Versuchspersonen belastbar sein. Es nahmen 75 Lehrer der Haupt- und Werkrealschulen in Baden-Wurttemberg mit ihren insgesamt 1.408 Schulerinnen und Schulern der funften Klasse an der Studie teil. Davon wurde 47 Lehrkraften (801 SuS) das Trainingsprogramm vermittelt, 28 Lehrkrafte (527 SuS) fungierten als Wartekontrollgruppe. Wissen und Verhalten zum SRL wurden auf Ebene der Lehrkrafte und der Schulerinnen und Schuler vor, unmittelbar nach und sechs Wochen nach der Intervention erfasst. Es zeigte sich auf Seiten der Lehrkraft e eine Verbesserung im Wissen sowie in der Forderung des SRL durch die Intervention. Auch bei den Schulerinnen und Schulern zeigten sich durch die Intervention ein kurz- und mittelfristiger Wissenszuwachs sowie kurzfristig eine haufigere Anwendung des SRL.