Sabrina Gomes Cozendey

O compartilhamento de significado na aula de Física e a atuação do interlocutor de Língua Brasileira de Sinais

A inclusao dos alunos com deficiencia auditiva e dos alunos com surdez nas escolas brasileiras exorta por pesquisas que abordem, por exemplo, a diversidade linguistica em ambientes educacionais bilingues. Apresentamos um estudo em que buscamos verificar o compartilhamento de significados entre a Lingua Portuguesa e a Libras para enunciados explicativos sobre dois conceitos fundamentais no ensino de Fisica: velocidade e aceleracao. Tais enunciados foram apresentados por um interlocutor de Libras atuante em aulas de Fisica. Considerando algumas ideias presentes nas teorias de Bakhtin, verificamos as significacoes assumidas pelos principais sinais apresentados pelo interlocutor. Verificamos que os sinais apresentados pelo interlocutor podem assumir significados diversos, o que, em alguns casos, divergem do significado fisico-cientifico. Percebemos que cabe ao interlocutor reconhecer os sinais mais adequados, mas tal reconhecimento passa por um entendimento correto do conteudo de fisica que sera interpretado, o que remete a uma necessaria preparacao conjunta com o professor.

Desenvolvimento de uma ferramenta para o ensino de física experimental a distância

We present in this paper the development of a system of virtual instrumentation that makes possible the control and collects of data of experiments by Internet, for the use in activities of experimental physics teaching. The system is composed by an interactive set of softwares and hardwares. Three different types of softwares had been created: Client, Communication server and Control Server. These softwares had been developed with the use of the programming languages Object Pascal and C++. Interface electronic circuits had been constructed for the communication between Computer and Experiment. Tests of communication and control/collect of data had been carried with the use of a basic experiment of modern physics.

O INTERLOCUTOR NAS AULAS DE FÍSICA

Com a inclusao escolar no Brasil, muitos estudantes surdos tem ingressado no ensino regular. A legislacao brasileira concede a estes alunos o direito de terem o auxilio de um interprete de Lingua Brasileira de Sinais na sala de aula. No estado de Sao Paulo, com a carencia destes profissionais, tem sido contratados outros profissionais: os interlocutores. Neste trabalho, buscamos investigar o papel do interlocutor no contexto da sala de aula de Fisica, e conhecer algumas das estrategias e praticas desenvolvidas por um profissional que exerce essa funcao. Para isso, entrevistamos um interlocutor de Libras atuante na rede estadual publica do estado de Sao Paulo, e a partir das respostas fornecidas e das analises efetuadas, verificamos a forma como ele exercia sua funcao, as dificuldades por ele enfrentadas e as formas como buscava supera-las, e o entendimento que o interlocutor possuia sobre alguns dos conceitos de Fisica que interpretava.

Vídeos didáticos bilíngues no ensino de leis de Newton

This paper presents a discussion about the construction of a bilingual resource that can be used in inclusive physics classes that have students with hearing disability. The object studied here, the bilingual video, was also developed during the research. We constructed six videos that emphasized some of the physics concepts related to Newtons laws. The resource developed used the Brazilian sign language, the Portuguese language both written and spoken, and dynamic images that represent everyday situations in which the concepts discussed can be observed. The analysis of the resource developed in a context of inclusive teaching Physics occurred with the objective of evaluating the resource, making sure it was indeed a potential tool in promoting inclusion, and if the resource favored the learning of physics concepts discussed. Eighteen students of a secondary school at Sao Paulo State participated in this study. The research results indicate that while many variables are present in an inclusive context, the use of a bilingual resource can make school more inclusive.