Samilo Takara

Educação de mulheres em revista: currículo, gênero e consumo

Os meios de comunicacao contribuiram para a alteracao de valores, identidades e ideais almejados. Em maio de 2012, a revista TPM (Trip para Mulheres) propos uma serie de reportagens, colunas e entrevistas que discutem e questionem os estereotipos femininos disseminados pelas publicacoes femininas. Com o slogan “Se liberdade e ser a mulher que voce quer ser, diz ai: voce e livre?”, a publicacao discute padroes e modelos de maternidade, moda, consumo, beleza, sexo, comportamento e outras caracterizacoes que fixam o ideal de feminino transmitido em diversas instituicoes sociais, culturais e politicas, entre elas, a escola e as midias. Nossa questao norteadora e: de que modo sao tratados os discursos inscritos na tematica de moda e beleza que evidenciam o consumismo? Com base nas teorizacoes feministas e foucaultianas, analisamos as possibilidades de engendrar nos curriculos as discussoes acerca da igualdade de genero e desacomodar os discursos de consumismo explorados pela midia. Selecionamos tres textos inscritos na proposta do manifesto publicado no site da TPM com o intuito de verificar a existencia dos estereotipos que caracterizam a mulher. Analisamos as informacoes discutidas pelos entrevistados e colunistas que visualizam valores, ideias, modelos femininos e apontam os produtos relacionados ao ideal de beleza. Os discursos desse veiculo de comunicacao explicitam padroes e fornecem outras leituras e perspectivas sobre a relacao beleza/consumo/felicidade, oportunizando olhares sobre o feminino e o masculino como historicas, sociais, culturais e politicas.

Por uma Didática Não-Fascista: problematizando a formação docente à educação básica

This article is about how the didactics in K-12 education can be thought through the notion of non-fascist life discussed by Michel Foucault (1991) when discussing the ways of life in the contemporary society. In Anti-Oedipus: Introduction to Non-Fascist Life, preface to the North American version of the work of Deleuze and Guattari, the author presents a time of instability and social, cultural and political changes. Our guiding question is: How can we use the didactics in contemporary times? Interested in thinking about education, we suggest the disintegration of a modern project of didactics in order to think about other possibilities in the work of teachers.