Saša Jazbec

Language Learning and Roma Pupils – the Case of Slovenia / Učenje jezika i romski učenici – primjer Slovenije

Abstract The paper comprises a theoretical discussion and an empirical investigation of how Roma pupils position, perceive and assess Slovene as a language, and how successfully they learn Slovene as the official language and the language of the environment, as well as foreign languages (German and English) compared to non-Roma students. In the first part of the paper, theoretical considerations on the current (foreign) language learning tendencies, on the official status of both Slovene and Romani in Slovenia, and on the influential didactic (foreign) language-learning concept are presented and substantiated by an extensive quantitative empirical study, which includes a third of all Roma pupils in Slovenia. The study yielded both the expected results and highly interesting additional findings, which will require a thorough analysis by experts and education providers alike, and consequently may lead to certain fundamental changes in (foreign) language learning concepts. Key words: children in Slovenia; empirical study; (foreign) language learning; Roma pupils --- Sažetak Ovaj rad prikazuje teorijsku raspravu i empirijsko istraživanje o tome kako romski ucenici rangiraju, shvacaju i procjenjuju slovenski kao jezik, kako uspjesno mogu nauciti slovenski kao službeni jezik i jezik okoline, te kako uspjesno mogu nauciti i strane jezike (njemacki i engleski) u usporedbi s ucenicima koji nisu Romi. U prvome dijelu rada prikazana su teorijska razmisljanja o aktualnim tendencijama u ucenju stranoga jezika, o službenome položaju slovenskoga i romskoga jezika u Sloveniji, te o utjecajnom didaktickom pojmu ucenja (stranoga) jezika. Ta razmisljanja potkrijepljena su opsežnim kvantitativnim empirijskim istraživanjem koje je obuhvatilo jednu trecinu svih romskih ucenika u Sloveniji. Istraživanje je dovelo do ocekivanih rezultata i vrlo zanimljivih dodatnih rezultata koji zahtijevaju detaljnu analizu strucnjaka i svih ukljucenih u obrazovne aktivnosti, a u konacnici mogu dovesti do određenih temeljnih promjena u pojmovima o ucenju (stranoga) jezika. Kljucne rijeci: djeca u Sloveniji, empirijsko istraživanje, ucenje (stranoga) jezika, romski ucenici