Silvia Gilardoni

La pédagogie de l’EMILE en questions : modalités et enjeux pour le secteur LANSAD

Ce Cahier est consacre a l’Enseignement d’une matiere par l’integration d’une langue etrangere, plus connu sous son acronyme (EMILE). Il contient cinq articles et notes de recherche, deux notes de pedagogie, et une fiche pedagogique sur le theme, ainsi qu’une fiche pedagogique hors theme et deux recensions. Avec un certain recul depuis l’introduction d’EMILE dans les universites europeennes (notamment a cause du programme ERASMUS, demarre en 1987), les didacticiens et les pedagogues commencent a pouvoir evaluer le concept et les opportunites qu’il offre pour l’enseignement/apprentissage des langues dans les formations professionnalisantes. Deux questions, en particulier, parcourent les differentes contributions de ce volume : le concept d’integration, et le recrutement des enseignants. L’EMILE est fonde sur une approche methodologique double : une discipline non linguistique est enseignee a travers une langue etrangere. Le concept d’integration, central dans cette approche, met l’accent sur le fait que la langue et la matiere non linguistique sont toutes deux objets d’enseignement/apprentissage, sans qu’il y ait preseance de l’une par rapport a l’autre. Cet equilibre delicat semble si difficile a atteindre que plusieurs auteurs se demandent s’il est veritablement possible de parler d’EMILE dans les dispositifs des cursus en anglais qui se sont multiplies ces dernieres annees. La question de la formation et du recrutement des enseignants disciplinaires et des enseignants de langue est egalement cruciale. La realisation du double objectif (apprentissage simultane de la discipline et de la langue) implique la mise en œuvre d’une approche particuliere, transversale et collaboratrice, de l’enseignement et exige, de la part des etablissements comme des enseignants de la discipline et des enseignants de langue, une reflexion specifique, non plus exclusivement sur l’enseignement des langues, mais sur le processus d’enseignement en general.

L'uso veicolare delle lingue: un approccio educativo per la scuola dell'infanzia

In this paper we want to focus on the so called vehicular use of second languages - i.e. the use of a second language in teaching knowledge in different fields -, in order to evaluate its effectiveness as an educational approach in early foreign language teaching. We will analyse the advantages of the vehicular use of languages in the perspective of teaching languages in the kindergarten school, considering in particular the parallelism between first and second language acquisition. Then, we will suggest some practical considerations to follow and implement this approach, also illustrating a concrete experience.