Susan Sanhueza Henríquez

PERCEPCIONES Y ACTITUDES DE LOS ESTUDIANTES DE PEDAGOGÍA HACIA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA

El siguiente estudio describe las actitudes que un grupo de estudiantes de pedagogia en Educacion General Basica y Pedagogia en Historia y Geografia manifiesta hacia la inclusion de alumnos/as con necesidades educativas especiales (NEE) en el sistema de educacion regular. El diseno descriptivo de tipo encuesta considero variables relativas al alumnado, profesorado y aula. Los resultados indican que, en general, la muestra presenta una tendencia favorable hacia la inclusion, sin embargo, esta disposicion positiva solo se presenta decididamente en las variables referidas al alumnado. Ademas, se encontraron diferencias estadisticamente significativas entre las respuestas obtenidas en ambas titulaciones estudiadas. Probablemente estas diferencias esten asociadas a la formacion academica y/o a los propios intereses profesionales de los futuros profesores.

CONOCIMIENTO QUE POSEEN LOS ESTUDIANTES DE PEDAGOGIA EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS (DAM)

Resumen La investigacion tiene como proposito eva-luar el conocimiento que poseen los estudiantes de pedagogia basica y educacion parvularia acerca de las dificultades de aprendizaje en ma-tematicas (DAM). La investigacion se adscribe a un enfoque cuantitativo, no-experimental descriptivo de tipo encuesta. El analisis de los datos se realizo a traves del programa estadistico SPSS 14.0 y las tecnicas utilizadas fueron principalmente estadisticos descriptivos de tendencia central (media) y dispersion (desviacion tipica), calculo de frecuencias, porcentajes y la prueba t para la comparacion de medias entre grupos. Los resultados indican que si bien existe un conocimiento de los estu-diantes en esta materia, aun resulta insuficiente para desarrollar competencias que les permitan intervenir positivamente en el aula. Palabras clave: dificultades, aprendizaje, matematica, intervencion educativa, formacion inicial. Abstract The purpose of this study is to evaluate the awareness of students of elementary school teaching and nursing school teaching of learning disabilities of mathematics (DAM). The research adscribes a quantitative, non-experimental and descriptive approach survey. Data were analyzed through SPSS 14.0 and the techniques were mainly descriptive statistics of medium tendency and dispersion (typical deviation), frequency calculus, percentage and the