Sylvie Normandeau

Les caractéristiques de la collaboration mère-enfant à 48 mois dans deux tâches de numération

Afin d’etudier les connaissances relatives au developpement de la numeration a l’âge prescolaire, cette recherche examine les manifestations de ces competences dans un contexte de collaboration mere-enfant. La collaboration entre les meres et leur enfant de 4 ans (n = 193) est observee et analysee dans le contexte de deux tâches de numeration. Les resultats completent les etudes anterieures sur les competences maitrisees par les enfants d’âge prescolaire en performance individuelle en identifiant les competences en cours d’acquisition exercees avec le soutien de la mere. Les resultats montrent ainsi que les meres ajustent les exigences de la tâche aux competences de leur enfant afin d’etayer l’exercice de leurs competences: elles modelent les competences numeraires nouvelles et elles soutiennent l’exercice par l’enfant des competences maitrisees ou en voie de l’etre. Les resultats indiquent egalement qu’au-dela de l’encadrement de la participation et du transfert progressif des responsabilites cognitives a l’enfant, l’etayage maternel en contexte de numeration favorise aussi le soutien de la motivation de l’enfant et le maintien d’un climat affectif harmonieux.