Véronique Rouyer

Representações das categorias de sexo em crianças no contexto escolar

In France, the issue of equal education for boys and girls and the struggle against inequalities based on gender categories is very present. This research should be contextualized with a view to fighting stereotypes in the school setting. Our interest is the knowledge that children develop throughout infancy and childhood regarding toys, seen here as a means of gender socialization. The results indicate an early knowledge of the stereotypes associated with certain toys, but also variations according to the type of toy and the age of the children. The experiences of socialization in the school setting can provide, by the intervention of teachers through educational interaction and ludic support, more heterogeneous experiences.En France, la question de l’education a l’egalite filles/garcons a l’ecole et la lutte contre les inegalites entre les categories de sexe est une question vive et cette recherche est a contextualiser au regard de la lutte contre les stereotypes en contexte scolaire. Nous nous interessons aux connaissances que les enfants developpent, au cours de la petite enfance et de l’enfance, au sujet des jouets, percus ici comme medias de la socialisation de genre. Les resultats indiquent une connaissance precoce des stereotypes associes a certains jouets mais aussi des variations selon le type de jouet et l’âge des enfants. Les experiences de socialisation en contexte scolaire peuvent fournir, de par l’action des enseignants a travers les interactions pedagogiques et les supports ludiques, des experiences plus heterogenes.

Être co-parents après la séparation conjugale : approche psycho-sociale et développementale des expériences des parents et des beaux-parents

Dans cet article, nous nous proposons d’explorer les experiences coparentales des parents et des beaux-parents dans le contexte de familles recomposees, en considerant les dimensions de soutien, de conflit, d’engagement et d’accord educatif. Trois couples (trois parents et trois beaux-parents) ont participe au recueil des donnees par le biais d’entretiens semi-directifs. Les resultats indiquent des configurations coparentales differenciees selon les contextes de separation conjugale et de recomposition familiale, ainsi que des dynamiques coparentales fonctionnelles entre les parents et les beaux-parents. Il est donc essentiel de ne pas isoler la trajectoire coparentale en recomposition familiale, d’une part des contextes de separation et de recomposition, et d’autre part des trajectoires individuelles des membres qui composent la famille.

Representations of gender categories of children in the school context

In France, the issue of equal education for boys and girls and the struggle against inequalities based on gender categories is very present. This research should be contextualized with a view to fighting stereotypes in the school setting. Our interest is the knowledge that children develop throughout infancy and childhood regarding toys, seen here as a means of gender socialization. The results indicate an early knowledge of the stereotypes associated with certain toys, but also variations according to the type of toy and the age of the children. The experiences of socialization in the school setting can provide, by the intervention of teachers through educational interaction and ludic support, more heterogeneous experiences.En France, la question de l’education a l’egalite filles/garcons a l’ecole et la lutte contre les inegalites entre les categories de sexe est une question vive et cette recherche est a contextualiser au regard de la lutte contre les stereotypes en contexte scolaire. Nous nous interessons aux connaissances que les enfants developpent, au cours de la petite enfance et de l’enfance, au sujet des jouets, percus ici comme medias de la socialisation de genre. Les resultats indiquent une connaissance precoce des stereotypes associes a certains jouets mais aussi des variations selon le type de jouet et l’âge des enfants. Les experiences de socialisation en contexte scolaire peuvent fournir, de par l’action des enseignants a travers les interactions pedagogiques et les supports ludiques, des experiences plus heterogenes.

Representaciones de las categorías de sexo en el contexto escolar

In France, the issue of equal education for boys and girls and the struggle against inequalities based on gender categories is very present. This research should be contextualized with a view to fighting stereotypes in the school setting. Our interest is the knowledge that children develop throughout infancy and childhood regarding toys, seen here as a means of gender socialization. The results indicate an early knowledge of the stereotypes associated with certain toys, but also variations according to the type of toy and the age of the children. The experiences of socialization in the school setting can provide, by the intervention of teachers through educational interaction and ludic support, more heterogeneous experiences.En France, la question de l’education a l’egalite filles/garcons a l’ecole et la lutte contre les inegalites entre les categories de sexe est une question vive et cette recherche est a contextualiser au regard de la lutte contre les stereotypes en contexte scolaire. Nous nous interessons aux connaissances que les enfants developpent, au cours de la petite enfance et de l’enfance, au sujet des jouets, percus ici comme medias de la socialisation de genre. Les resultats indiquent une connaissance precoce des stereotypes associes a certains jouets mais aussi des variations selon le type de jouet et l’âge des enfants. Les experiences de socialisation en contexte scolaire peuvent fournir, de par l’action des enseignants a travers les interactions pedagogiques et les supports ludiques, des experiences plus heterogenes.

Introduction to the special section on coparenting and child’s development: research in practice

This special section includes four studies of coparenting and children’s development in European families and one concluding paper commenting on the studies and projecting future directions. For two decades, research has shown the central role of coparenting dynamics in child’s development in diverse families systems. Research reported in this section was conducted in four different European countries and highlights focal perspectives both for research and for practice.

Presentation of the French adaptation of the Parenting Alliance Inventory: Issues in defining and measuring coparenting

The Parenting Alliance Inventory (PAI) is a 20-item questionnaire designed to assess parental alliance as defined by Weissman and Cohen’s theory of parenting alliance. This article aims to describe the first steps in factor structure and construct validation of the French version. A total of 202 French cohabiting parents completed this questionnaire, with the Dyadic Adjustment Scale (a measure of marital satisfaction) and the Parental Stress Index. The results of French families differed from those of American families on the number of factors: first, four factors rather than the original two-factor solution more meaningfully described the French data; and second, only 17 items distributed into these four subscales. Then, these subscales correlated with measures of dyadic adjustment and Parental Stress Index. These findings support the construct validity of the French version of questionnaire, but lead to a discussion of issues in defining and measuring coparenting.

La parentalité dans les contextes de séparation conjugale et de recomposition familiale : dynamique des relations post-conjugale et coparentale

La question de la parentalite dans les contextes de separation conjugale et de recomposition familiale est indissociablement liee a celle de la coparentalite. La relation coparentale refere a la facon dont les parents se coordonnent et se soutiennent dans leurs roles de parent. Apres la separation conjugale, les parents ont pour defis de renegocier des frontieres claires entre les roles conjugal et coparental et de gerer les reorganisations familiales subsequentes. L’objectif de notre etude est d’examiner les effets de differents facteurs (la relation post-conjugale entre les parents, l’arrivee d’un nouveau partenaire conjugal) sur la dynamique de la relation coparentale entre les parents separes. Le recueil des donnees a ete realise aupres de 80 parents d’enfants âges entre 3 ans et demi et 12 ans, par l’intermediaire de plusieurs questionnaires auto-administres. Les principaux resultats montrent que la relation post-conjugale est liee a la qualite de la relation coparentale. La discussion aborde les enjeux lies a la relation coparentale au regard du developpement de l’enfant dans ces contextes familiaux specifiques.

Représentations liées aux catégories de sexe chez les enfants en contexte scolaire

In France, the issue of equal education for boys and girls and the struggle against inequalities based on gender categories is very present. This research should be contextualized with a view to fighting stereotypes in the school setting. Our interest is the knowledge that children develop throughout infancy and childhood regarding toys, seen here as a means of gender socialization. The results indicate an early knowledge of the stereotypes associated with certain toys, but also variations according to the type of toy and the age of the children. The experiences of socialization in the school setting can provide, by the intervention of teachers through educational interaction and ludic support, more heterogeneous experiences.En France, la question de l’education a l’egalite filles/garcons a l’ecole et la lutte contre les inegalites entre les categories de sexe est une question vive et cette recherche est a contextualiser au regard de la lutte contre les stereotypes en contexte scolaire. Nous nous interessons aux connaissances que les enfants developpent, au cours de la petite enfance et de l’enfance, au sujet des jouets, percus ici comme medias de la socialisation de genre. Les resultats indiquent une connaissance precoce des stereotypes associes a certains jouets mais aussi des variations selon le type de jouet et l’âge des enfants. Les experiences de socialisation en contexte scolaire peuvent fournir, de par l’action des enseignants a travers les interactions pedagogiques et les supports ludiques, des experiences plus heterogenes.