Víctor M. Hernández Rivero

Modelos de integración didáctica de las TIC en el aula

We present in this paper the results of a study analyzing the scope and use that teachers make of ICT in classrooms and schools with abundant availability of information and communication technologies: one computer per student, interactive whiteboards, multimedia projectors and internet access. The main goal of this study is to detect models or patterns of educational use of ICT resources available in classrooms related to some personal and professional characteristics of the teachers that took part in the study, such as gender, years of experience, educational stage, digital competence and degree of use of ICT in their daily lives. A descriptive correlational design based on a survey study answered by over 3160 teachers from all over Spain who participated in the School Program 2.0 was used. The results show two clear different patterns of ICT use according to frequency and type of tasks assigned to the students: a weak integration-teaching model against a strong educational integration of ICTs. We come to the conclusion that teachers who develop a model of intensive educational use of ICTs are teachers with many years of professional experience, that make regular use of ICTs and, moreover, perceive themselves as sufficiently trained and with a highly developed digital competence.En este articulo se presentan los resultados de un estudio que analizo el grado y tipo de utilizacion que el profesorado hace de las TIC en aulas con abundante disponibilidad de tecnologias de la informacion y comunicacion: un ordenador por alumno, Pizarra Digital Interactiva, proyectores multimedia y acceso a Internet. El objetivo del estudio fue detectar modelos o patrones de uso didactico de las tecnologias y relacionarlo con algunas caracteristicas personales y profesionales del profesorado, tales como el genero, los anos de experiencia, la etapa educativa, la competencia digital y el grado de uso de las TIC en su vida cotidiana. Se empleo un diseno de tipo descriptivo correlacional basado en un estudio de encuesta donde respondieron mas de 3.160 profesores de toda Espana que participaban en el Programa Escuela 2.0. Los resultados obtenidos muestran que existen dos tipologias nitidas de modelos de uso de las TIC en funcion de la frecuencia y el tipo de tarea demandada al alumnado: un modelo de integracion didactica debil frente a un modelo de integracion didactica intensa de las TIC. Asimismo, se concluye que el perfil del profesorado que desarrolla un modelo de uso didactico intensivo de las TIC es un docente con bastantes anos de experiencia profesional, ciudadano usuario habitual de las TIC y que, ademas, se percibe suficientemente formado y con competencia digital.

Leadership and school integration of ICT. Teachers perceptions in Spain

Different international studies have shown that educational leadership is a relevant factor in the process of instructional integration of digital technologies in classrooms. The purpose of this article is to Analyse the perceptions that teachers have about leadership of ICT coordinator. An ICT coordinator is an educational agent whose main mission is to promote the process of pedagogical integration of technologies in the school. This paper presents a study about ICT coordinators, conducted through a questionnaire to more than 5161 teachers from different Spanish regions. It is argued that the coordinator must have ICT skills of various kinds that are more complex than mere instrumental mastery of technology. These functions must be linked to support the innovative use of ICT in teaching and learning by the teaching staff of a school. Evidence shows that ICT coordinators are becoming widespread and that teachers consider them necessary to promote innovation based on ICT. Differences between regions are observed in the implementation, the development of their roles and tasks, and on the perception of the need for an ICT coordinator. Depending on the educational stage, differences on the degree of implementation are detected. We come to the conclusion that regional educational policies should properly train and strengthen this agent of change.

UNA MIRADA CRÍTICA A LA FUNCIÓN ASESORA DESDE LOS SERVICIOS DE APOYO EXTERNO. RECORRIDO Y PROSPECTIVA - Doi: http://dx.doi.org/10.5212/OlharProfr.v.11i1.063080

A investigacao realizada se debruca sobre aspectos da formacao continua dos gestores no estado do Parana, por sua busca individual ou determinada/oferecida pelo sistema educacional, e desenha um quadro teorico a partir de sua percepcao sobre o processo de selecao, especialmente o ocorrido nos anos 2001-2002, como parte de uma trajetoria de mais de 20 anos, na busca de alternativas para profissionalizar a atuacao de gestores educacionais.A pesquisa apresenta dois eixos distintos: 1) a formacao de profissionais do magisterio, no caso os gestores, apontando saberes e praticas adotados como indicativos para a sua acao cotidiana; 2) procedimentos determinados pelo Sistema de Educacao do Parana, relativos a selecao de profissionais para atuarem na gestao escolar. O conhecimento produzido analisa a realidade educativa pela percepcao de seus profissionais. O presente trabalho explicita o resultado de pesquisa exploratoria que investiga a percepcao de diretores das unidades escolares estaduais da Regiao dos Campos Gerais, os quais correspondem a 10% do universo total dos atores sociais inseridos na atividade de gerir as acoes pedagogicas e administrativas de estabelecimentos de ensino paranaenses. Para construir um panorama sobre o processo de selecao de diretores no Estado do Parana, a partir da percepcao dos gestores das escolas estaduais, um ano apos a realizacao da votacao, foram levantados dados, a partir de um questionario, instrumento de coleta de dados constituido de questoes abertas e fechadas, as quais versaram sobre os criterios e procedimentos adotados. O questionario foi enviado aos quarenta e sete (47) diretores selecionados e respondidos por quarenta e dois (42) deles.Este ensaio discute a educacao matematica como um aprendizado vinculado ao continuo de nossas vidas. Um aprendizado pela experiencia, pelo expor-se a experiencia, pelo experimentar. Este ensaio trata de uma pratica educativa chamada Colcha de Retalhos. Estudar matematica a partir da confeccao das experiencias de cada um de nos. A matematica como mais um elemento em nossas vidas, em nossa forma de pensar. A matematica junto com outros saberes, com nossos saberes, sem o formalismo e o racionalismo soberano que impera em nossas escolas, em grande parte de nossas instituicoes ocidentais. A Colcha de Retalhos foi uma tentativa de experimentar a liberdade. Uma liberdade historica, localizada no tempo e no espaco, no proprio ato de ir vivendo a experiencia de construir um objeto em funcao de nossas compreensoes e sensibilidades. De ir, no decorrer dos encontros de costura, produzindo significacoes fluentes, fluidas e, por isso, de ir tramando relacoes, sejam elas com os conteudos das outras disciplinas, sejam elas com as nossas proprias vidas, sejam elas, inclusive, com o aprendizado da matematica.This article presents a literature review and aims to discuss issues related to Early Childhood Education from an inclusive perspective. To this end, it demonstrates physical activities and playfulness as possibilities to meet the diversity of students and their potential in the pursuit of knowledge construction and human development. In the article it is argued that teachers must act to meet the interests and needs of children, considering their experiences, being also facilitators of learning and development of students. The article discusses the importance of physical activity and playfulness for child development; the body is seen as a means of expression and acquisition of knowledge in early childhood education through pedagogical practices based on the interaction and contextualization toward the education of children. Another aspect discussed is inclusive practices in early childhood education and inclusive education in teacher training, highlighting the need for contextualized pedagogical practices and continuing training as it seems that initial education is insufficient to meet the specific needs related to inclusion. The final part of the article presents relevant considerations on the theme addressed.This research was accomplished along students and teachers of Municipal Schools from Jaragua do Sul - SC, of Fundamental Teaching, trying in a pleasant way,...No presente artigo buscou-se analisar como os professores de uma escola publica do interior do Estado do Parana trabalham a Educacao Ambiental em suas disciplinas e a importância que atribuem a mesma. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo que envolveu oito professores de diferentes areas do conhecimento que atuam no Ensino Fundamental. Os dados foram coletados por meio da aplicacao de questionarios; apos a sua tabulacao, foi possivel verificar que os temas relacionados com o meio ambiente sao trabalhados por alguns professores, mas de forma pontual, sem relacao entre os mesmos, e que os professores do colegio nao possuem trabalhos com projetos de Educacao Ambiental. Os principais temas abordados pelos professores investigados sao: preservacao ambiental, residuos solidos, o aquecimento global e o efeito estufa, e a Agenda 21. Esses temas sao trabalhados por meio da realizacao de pesquisas e de visitas, da utilizacao de videos, imagens e textos. Os professores tambem estimulam a producao de recursos didaticos confeccionados com materiais reciclaveis. As principais dificuldades encontradas para trabalhar com a Educacao Ambiental na escola foram apontadas pelos docentes, destacando-se dentre elas o desinteresse por parte dos alunos, a falta de apoio da comunidade, a carencia de materiais e recursos. Frente ao apresentado, acredita-se que a escola poderia investir mais na realizacao de propostas de trabalho que contribuissem com a formacao de cidadaos mais criticos e participativos, que desenvolvam a capacidade de se envolver com os problemas de seu cotidiano e possam contribuir para minimiza-los ou resolve-los. O desenvolvimento de projetos, a implementacao da pedagogia de projetos ou a elaboracao e implementacao da Agenda 21 Escolar sao alternativas que a escola possui de trabalhar o tema meio ambiente de forma interdisciplinar.O texto apresenta a sintese de um estudo realizado sobre a praxis , no Curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Ponta Grossa. Essa investigacao abordou um tema ja muito discutido, mas ainda problematico na formacao de professores: a relacao teoria-pratica. O estudo teve como finalidade compreender os pontos criticos dessa relacao, evidenciados no desenvolvimento do curso, bem como, buscar na dimensao da pratica do pedagogo possiveis elementos articuladores da teoria e da pratica. Para compreender os determinantes do problema na sua totalidade, a pesquisa foi realizada atraves de estudo bibliografico, analise dos documentos de reformulacao, entrevistas com coordenadores e membros do Colegiado, professores e egressos do Curso, culminando na apresentacao da Dissertacao de Mestrado, em 1998. O trabalho propiciou compreender que significativos avancos foram realizados no Curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Ponta Grossa. No entanto, demonstra tambem a necessidade de redimensionamento do curso no âmbito teorico-pratico e as revelacoes dos sujeitos geram novas discussoes a respeito de como o mesmo pode inserir-se, decisivamente, na pratica.The purpose of this article is to propose an alternative training for upper secondary school teachers in Chiapas. To do so it discusses the training problems...Este texto e resultado de estudos e pesquisas realizadas como supervisora escolar, a fim de conseguirmos melhor compreensao da gestao escolar, quando da realizacao de uma disciplina, como aluna especial no Programa de Pos-Graduacao em Educacao, em nivel de Mestrado da Universidade Estadual de Ponta Grossa. Tem como finalidade provocar professores e diretores de escolas a refletirem sobre o tipo de administracao existente na instituicao em que trabalham. Contem algumas reflexoes sobre a tradicao funcionalista de administracao e sobre a concepcao democratica-participativa de gestao.All individuals regardless of their place in society are exposed and are influenced in many different forms and varying degrees of intensity by consumption patterns. Considering the profession of recyclers quite emblematic for discussing this issue and its various aspects (environmental, social, political, educational), there has been an attempt to know what the recyclers think about consumption: how and what they consume, how they spend their money, what they consider essential and what it is unnecessary for them. The purpose of the research was to hear the opinion of individuals in two phases: during individual interviews and in a group discussion. 34 recyclers from the cooperative Coopere, located in the centre of Sao Paulo participated in the study. The research showed that there is no singular discourse among recyclers, because this is a large and diverse group. The research has shown that given the opportunity of a fixed monthly income by working in recycling, the workers act very differently from each other. Therefore, it was concluded that the process of (re) inclusion is neither instantaneous, nor linear: each individual has his/her own way of developing social skills, and behaves differently towards consumption patterns as well as in managing money. Recycling is not the last step of the production process; for recyclers, it is often the beginning, the starting point of a series of achievements, among which the reconstruction of their dignity.O artigo focaliza a formacao inicial de professores e sua relacao com a pratica docente. Socializa-se a reflexao sobre os dados preliminares de uma pesquisa, cujo objetivo e analisar como futuras professoras, academicas do curso de Pedagogia, descrevem e compreendem o processo de ensino e aprendizagem, a partir de suas vivencias em classes de alfabetizacao. O trabalho fundamenta-se em teorias sobre saberes docentes, reflexividade e investigacao-acao. Na primeira fase da investigacao, foi realizado um estudo exploratorio e interpretativo, utilizando-se das narrativas como fonte de coleta de dados. Os dados iniciais indicaram as potencialidades dos processos formativos vivenciados, apontando a emergencia de uma atitude investigativa. Palavras-chave: Docencia. Formacao de Professores. Narrativas.A proposta desse texto e apresentar nossas reflexoes sobrea ainsercao das novas tecnologias no espaco-tempo escolar, como o video e a TV, atraves da analise critica de uma modalidade de educacao a distância, o programa TV Escola. E fruto de estudos e de experiencias profissionais, que culminaram no trabalho apresentado como dissertacao de Mestrado, em 1999, na Universidade de Ponta Grossa/Pr.A sexualidade faz parte da vida de todas as pessoas e especificamente na adolescencia acontece de maneira muito diferenciada e peculiar. Este trabalho objetivou promover a adolescentes, discentes do 9o ano do ensino fundamental de uma escola publica de Anapolis, a aquisicao de conhecimentos sobre sexualidade, atraves da educacao sexual. O estudo pautou sua revisao bibliografica a partir dos autores: Abramovay et al. (2004); Biscoli (2005); Brandao e Heilborn (2006); Bretas (2009); Junqueira (2009); Torres et al. (2008), dentre outros. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, que utilizou para coleta de informacao, um questionario semiestruturado, aplicado em dois momentos, antes e apos o trabalho com os adolescentes. Foram minitradas11 aulas, totalizando 15 horas de atividade. O grupo de estudo foi formado por adolescentes com idade entre 13 e 17 anos. A maioria dos adolescentes (83,3%) conversa sobre assuntos relacionados a sexualidade com amigos e obtem informacoes na midia (55,5%). 17% adolescentes afirmaram que ja tiveram a primeira relacao sexual, destes apenas 5,5% usou preservativo. Os metodos contraceptivos mais citados no pre-teste foram camisinha (72,2%) e a pilula anticoncepcional (33,3%). No pos-teste houve uma variedade na citacao de metodos. Verificou-se com o pre-teste que as unicas doencas sexualmente transmissiveis citadas foram AIDS, Sifilis e Gonorreia. O trabalho comprovou a necessidade de atividades de educacao sexual com turmas de 9o ano, em especial, de forma continua, contribui para um desenvolvimento sexual saudavel e a utilizacao do conhecimento para protecao pelos adolescentes.0 0 1 231 1320 UEPG 11 3 1548 14.0 Normal 0 false false false PT-BR JA X-NONE Segundo Marcelo (1999), o periodo de entrada na profissao, quando o professor e considerado iniciante, e um periodo relevante para a docencia. Os desafios – e, muitas vezes, as dificuldades – que o professor vivencia nessa etapa sao tema de muitos estudos, que destacam, ainda, o impacto desse periodo na aprendizagem profissional. As investigacoes sobre professores iniciantes tem sido intensificadas no Brasil, e tais constatacoes tem suscitado novas reflexoes e demandas. Este estudo buscou analisar quais sao as tendencias das pesquisas brasileiras sobre professores iniciantes apresentadas em um Congresso Internacional cuja proposta voltou-se a divulgacao das investigacoes sobre essa tematica. O estudo foi desenvolvido na perspectiva de um estado do conhecimento tal como proposto por Romanowski e Ens (2006), e buscou analisar os focos de estudo, resultados e metodologias das diferentes pesquisas. Concluiu-se que a maioria das pesquisas analisadas e voltada a investigacao do professor iniciante na Educacao Basica, mas tambem se observaram pesquisas sobre o iniciante na Educacao Superior. As analises demonstram que aspectos relacionados as dificuldades ou dilemas enfrentados por esses professores encontram-se em evidencia tanto nos focos de estudo quanto nos resultados apresentados pelas pesquisas, sobrepondo-se a estudos interventivos em relacao a esse periodo (ainda que os estudos interventivos estejam em ascensao no Brasil). Esse aspecto indicar um avanco em relacao a formacao de professores nessa etapa profissional inicial.Uma imagem, seja charge ou qualquer outra, pode ser utilizada para denunciar o processo de exclusao e de seletividade que ocorre nas escolas brasileiras. Neste artigo apontamos para a necessidade de um aprofundamento sobre a mensagem veiculada por meio da charge, enquanto imagem de formacao de opiniao e conceitos, no contexto de classes populares. Pretendemos mostrar que a interpretacao de uma imagem aviva em nos crencas, valores e convencoes que advem do imaginario pessoal e social, em que a possibilidade intertextual e polifonica da imagem perpetua o fracasso escolar nas criancas de classes populares.0 0 1 77 445 UEPG 3 1 521 14.0 Normal 0 false false false PT-BR JA X-NONE O artigo tem como proposta retomar os principais conceitos e processos de implantacao da Escola Fundamental de Nove Anos. Uma ampla mirada no conjunto de estudos sobre a implantacao do EFNA nao trazem evidencias sobre a qualidade do processo pedagogico que se desenvolve nas classes do primeiro ano do ensino fundamental, o que remete a novas reflexoes para ampliar os conhecimentos sobre a ampliacao do Ensino Fundamental de Nove Anos, como possibilidade se contribuir para a qualidade do sistema educacional brasileiro.O texto pretende evidenciar pontos fundamentais da proposta de Educacao do M.S.T. para as escolas dos assentamentos. O elemento basico e inovador dessa proposta e o fato de um grupo social organizado se apropriar da escola publica e buscar promover uma educacao escolar ligada ao seu projeto social.A educacao ambiental apresenta-se atualmente como um vasto campo de pesquisa. Existem revistas especializadas, eventos, linhas e grupos de pesquisas que desenvolvem diversas investigacoes sobre esse assunto. E, no contexto escolar, o livro didatico se apresenta como uma fonte de informacoes bastante utilizada por professores e estudantes, alem de receber grande investimento pelo governo. Frente a esse cenario, este artigo teve como objetivo mapear as investigacoes recentes, como artigos publicados em revistas especializadas, dissertacoes e teses defendidas entre os anos de 2000 a 2010 que relacionam os temas “educacao ambiental” e “livro didatico”. Por meio de uma pesquisa bibliografi ca foram localizados 13 artigos, 32 dissertacoes e uma tese com tal relacao tematica. Diante dos dados, observou-se que a maior parte das pesquisas apresenta-se desarticulada e se mantem restrita a analise dos livros didaticos, e poucas buscam relacionar o livro didatico com o seu uso e concepcoes por parte dos professores, alunos e academicos. Isso demonstra que as pesquisas que envolvem a educacao ambiental e os livros didaticos ainda possuem muitas questoes a serem investigadas, como o uso dos livros didaticos pelos professores e alunos; ou, ainda, podem relacionar disciplinas diferentes, series, modalidades de ensino, momentos historicos, correntes de educacao ambiental, metodologias de pesquisas variadas, inclusive os processos de transposicao didatica e adaptacao do conhecimento que estao nos livros didaticos ate o trabalho em sala de aula.This article presents the scenario of Art Education theoretical guidelines and proposes a reflection about the confluences and oppositions among the guideli...A participacao dos movimentos sociais do campo, em especial do MST (Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem-Terra), na elaboracao de uma proposta de educacao orientada para seus interesses e crescente desde a decada de 1980, bem como a reivindicacao da construcao de escolas publicas em assentamentos de Reforma Agraria. Este trabalho e parte da pesquisa que teve como intencao aprofundar a discussao sobre Educacao do Campo no Brasil e, em especial, no estado do Parana. Foram utilizadas como fundamentacao teorica obras que discutem os movimentos sociais, os movimentos sociais do campo, a formacao do MST no Brasil e a proposta pedagogica do MST. As experiencias de luta do MST pela terra contribuiram para a construcao de uma pedagogia que valoriza as diferencas historico-culturais do homem do campo. Nessa perspectiva, a Educacao do Campo esta em movimento de (re) construcao, tendo emvista que as experiencias nao sao acoes isoladas e encontram-se num intenso exercicio entre pratica-teoriapratica. No estado do Parana constatamos que a acao dos movimentos sociais tem sido fundamental para que o governo desenvolva a preocupacao com a educacao do campo, a exemplo dos seminarios de educacao do campo que ja foram realizados e das iniciativas no âmbito da formacao de professores.Objetiva-se, por meio da pesquisa, identificar a importância das relacoes de genero no desenvolvimento infantil. Numa pequena cidade do sertao pernambucano, busca-se a livre expressao de criancas no contexto social mais amplo, extrapolando-se os limites do lar e das relacoes parentais. Quanto aos subsidios teoricos do trabalho, articulam-se estudos de genero - diferenciados de sexo - especialmente os de Nancy Chodorow com a teoria de desenvolvimento infantil freudiana. Na pesquisa, inserida na metodologia qualitativa, usamse estrategias de filmagens, entrevistas e interacoes sociais espontâneas como meios de acessar criancas, entre 2 e 7 anos de idade, em suas atividades cotidianas de brincadeiras de rua ou em situacoes educacionais de creches e escolas. Norteia-se a elaboracao dos dados coletados pela leitura pontual das filmagens, em cuja organizacao consideram-se idade, genero e as interacoes entre meninos e meninas. Como resultados, identifica-se e confirmase a diferenciacao de comportamento entre os generos, a qual e caracterizada de acordo com a idade dos envolvidos, e constata-se que essa diferenciacao pode ser estimulada por alguns valores ou praticas sociais, vinculados pela pratica pedagogica. Observando-se atentamente a relacao das criancas com as figuras adultas, verifica-se os efeitos de identificacao secundaria. Conclui-se que e importante a continuidade de estudos que correlacionem genero e desenvolvimento infantil, seja para aspectos clinicos ou educacionais. Adicionalmente, recomenda-se uma reaproximacao das teorias psicodinâmicas com o estudo das questoes de genero, na busca de subsidios para a educacao.A aceleracao dos desenvolvimentos economico e cientifi co causada pelo sistema de producao e pela ciencia mecanicista fez surgir novas estruturacoes de poder e novos problemas politicos e sociais, inclusive os ambientais, consolidando-se, assim, um periodo de crises disseminadas nos varios âmbitos da sociedade. Em tal conjuntura, a refl exao sobre as principais causas da problematica ambiental apresenta- se como necessidade para o campo da educacao ambiental. Considerando, portanto, que a atual crise ambiental esta diretamente relacionada ao modo e aos meios de producao do sistema capitalista, entende-se que as iniciativas no âmbito da educacao ambiental devem refl etir, a partir de um processo historico e dialetico, sobre o que preconiza a sociedade do capital. Diante das diversas concepcoes e abordagens teorico-praticas existentes na educacao ambiental, os principios da educacao ambiental critica podem criar condicoes para o enfrentamento da crise estrutural que estamos vivenciando, a partir do processo educativo. Entendida como um processo politico de apropriacao critica e refl exiva de conhecimentos, atitudes, valores e comportamentos, que tem como objetivo contribuir para a construcao de uma sociedade sustentavel do ponto de vista ambiental e social, pretendemos articula-la as formulacoes teoricas da Pedagogia Historico-Critica , com vistas a apresentar uma refl exao que contribua para o enfrentamento pedagogico da questao ambiental, especialmente no que diz respeito a formacao dos professores que desenvolvem projetos no âmbito escolar. Assim, o presente estudo objetiva evidenciar as contribuicoes da fi losofi a da praxis na formacao do educador ambiental, tendo como fundamentacao os pressupostos teoricos inseridos na vertente da educacao ambiental critica.Neste artigo abordamos a avaliacao do ensino de lingua estrangeira, buscando tracar o chamado estado da questao do ensino de lingua inglesa voltada para a aviacao, com enfase na seguranca de voo. Apos uma discussao teorica sobre a avaliacao no ensino e das principais abordagens do ensino das linguas estrangeiras, apresentamos as tendencias em termos de pesquisas sobre a avaliacao do ensino de ingles focada na area da aviacao, resultante de um levantamento bibliografi co entre os anos 1990 e 2009, sobre os estudos que fazem parte do Banco de Teses e Dissertacoes da Capes a respeito da avaliacao do ensino de ingles na area da aviacao, mostrando a fragilidade existente nesta area de estudos, especifi camente no que tange aos aspectos da seguranca de voo.A relevância dos processos avaliativos para a concretizacao dos fins educacionais e da escola e o reconhecimento da interdependencia dos multiplos objetos de analise da avaliacao educacional e dos seus niveis de estrutura – micro, meso, macro e megassociologicos – para a efetivacao de um processo avaliativo na escola sao os propositos da investigacao apresentada neste texto. A pesquisa de cunho qualitativo, exploratoria/bibliografica, teve como procedimento a analise documental de livros e publicacoes relacionados a avaliacao educacional e a avaliacao de instituicoes escolares, numa perspectiva sociologica, com enfase na autoavaliacao da escola. O artigo esta estruturado em tres partes: avaliacao educacional na contemporaneidade, avaliacao institucional da escola, e autoavaliacao da escola e desenvolvimento institucional. Nelas sao discutidos alguns aportes e subsidios teoricos sobre a avaliacao institucional e as possibilidades de operacionaliza-la na escola.This text discusses the challenges that emerged during the course for the formation of literacy teachers who participated in the Literate Brazil Program. The...This article aims to accomplish a critical reflection about as the Negro has been represented within literary works directed to adult and infant-juvenile pu...O texto apresenta uma reflexao sobre a contribuicao do Servico Social no trabalho com a familia na esfera educacional. Busca a contextualizacao da profissao e os desafios a ela inerentes tendo em vista as rapidas transformacoes pelas quais o mundo do trabalho esta passando, avaliando as influencias das mesmas no carater participativo e democratico da educacao. Nao se pode falar em participacao democratica sem considerar a familia como forca mobilizadora e co-responsavel do processo educativo. Mas isso so ocorre quando rompemos com visoes moralistas e preconceituosas das familias, que impedem um trabalho dialogico e comprometido com a qualidade educacional. Esse rompimento esta imbricado de um carater politico de participacao, atraves de um redimensionamento das praticas sociais e pedagogicas, superando a visao pragmatica e a-historica da sociedade. Inclui bibliografia.O presente artigo visa introduzir elementos para o repensar da insercao do Servico Social nas empresas privadas, diante do processo de inovacoes no mundo do trabalho que estao alterando as requisicoes de pratica dos profissionais da area. Para tanto, considera-se o contexto historico onde ocorrem as inovacoes na esfera produtiva, a partir de uma analise referenciada na teoria Gramsciana, enquanto embasamento teorico-reflexivo.Thinking about the education of students who are prison or detention nowadays only makes sense if it has meaning as a social reintegration process and is con...Enquanto diretora de uma escola publica, pudemos perceber nas multiplas relacoes que se estabelecem no cotidiano do trabalho escolar o quando as acoes administrativas e pedagogicas, instituidas na escola, apontavam que nem sempre as atividades desenvolvidas estavam permeadas pelos principios democraticos, e de racionalidade, eficiencia e qualidade. Tais observacoes desencadearam uma busca incansavel na tentativa de solucionar os problemas do dia a dia, dos mais simples aos mais complexos. Reflexoes e questionamentos, nesse espaco educativo, especialmente quanto a forma de administracao da escola, a concepcao das pessoas diretamente envolvidas no processo educacional sobre a qualidade das praticas escolares e a possibilidade de estabelecer parâmetros confiaveis de qualidade aos servicos educacionais originaram o tema da presente pesquisa - qualidade na gestao da escola publica: um desafio contemporâneo. Desta forma, buscamos discurtir alternativas para a construcao de um processo de gestao democratica, frente as atuais exigencias da sociedade de um padrao de qualidade para a escola publica. Como a existencia da qualidade pressupoe necessariamente a participacao, a concepcao de gestao democratica incorporando os principios democraticos constitui um aprendizado que se processa nos procedimentos participativos do cotidiano da escola. Para viabilizar a democratizacao na escola tanto na estrutura organizacional como nas acoes pedagogicas, a vivencia dos fundamentos do modo de vida democratica e condicao essencial. Nessa perspectiva, a gestao pode ser entendida como a coordenacao de uma pratica que possibilita a melhoria da qualidade de todo processo educacional. Podemos considera-la tambem como um instrumento de transformacao das praticas escolares capaz de contribuir significativamente para a formacao da consciencia democratica, para o aprimoramento da participacao no cotidiano da escola e para a implantacao de uma nova cultura na escola: a cultura democratica. O objetivo deste trabalho e aprofundar a tematica da qualidade na gestao da escola publica, acreditando com isso explicitar algumas exigencias impostas a educacao e aos educadores pela sociedade na atualidade. A concepcao de qualidade embasada no principio democratico, implica necessariamente uma mudanca nas praticas administrativas e pedagogicas vigentes em nossos espacos escolares. Desencadear esse processo de reflexoes e mudancas no cotidiano escolar, para possibilitar a democratizacao nas relacoes organizativas do interior da escola, implica necessariamente em criar uma nova cultura na escola, fundamentada na autonomia e na participacao, principios intrinsecos da gestao democratica.O presente texto e uma contextualizacao da educacao de adultos. O objetivo central e tracar marcos historicos, politicos e sociais que influenciaram a educacao de adultos e as diferentes propostas que sucessivamente vem sendo formuladas para essa modalidade de ensino. Nesse percurso, torna-se significativo considerar as iniciativas oficiais atribuidas a educacao de jovens e adultos no Brasil e algumas relacoes sociais mais expressivas.O presente trabalho relata uma pesquisa desenvolvida com a colaboracao de 12 alunas do Curso de Pedagogia em Series Iniciais da Universidade do Alto Vale do Itajai, Campus de Tijucas - SC. O objetivo da pesquisa foi saber o que os professores das Series Iniciais do Ensino Fundamental pensavam sobre o planejamento didatico, a partir de entrevistas semi-estruturadas. A realizacao da pesquisa deu-se dentro do contexto da disciplina Pratica de Ensino em Didatica. Do conjunto dos materiais coletados, respeitando-se a diversidade e a heterogeneidade dos dados, pode-se provisoriamente dizer que os educadores, ao mesmo tempo em que se prendem mais aos aspectos didaticos do ensino, manifestam-se favoraveis a necessidade de se planejar as atividades didatico-pedagogicas, rejeitando a verticalizacao do planejamento presente nos sistemas de educacao.Este ensaio teorico se desenvolve a partir do conceito de descentralizacao e de seu significado para a reconstrucao das relacoes democraticas de poder. Analisa as interpretacoes e os usos do termo na perspectiva historica das propostas de rearranjos estruturais do Estado como resposta a crise fiscal. Mas, tambem, como resposta as expectativas dos diferentes atores sociais quanto a importância da descentralizacao para o aprofundamento da Democracia no pais.Relato de experiencia, fruto de um processo de reflexao que vem sendo desenvolvido no decorrer de nossa pratica educativa num projeto de Extensao Universitaria iniciado em 1995 junto a Creche Noemia Trindade em Joao Pessoa - PB, que pertence a rede municipal de ensino e tem como agencia formadora o Centro Universitario de Joao Pessoa - UNIPE. As observacoes, discussoes, estudos e reflexoes coletivas realizadas pelos diferentes componentes envolvidos no trabalho educativo dessa instituicao apontaram alguns caminhos que levaram a uma proposta de trabalho. Proposta que se fundamenta nos autores Cesar Coll (1991), Bomtempo (2000), Hernandez (1998), Freire (1995; 1996), Norbert Elias (1980; 1994), Martins (1989) entre outros, e que tem como objetivo principal a democratizacao do conhecimento dentro da Educacao Infantil procurando associar o ensinar e o aprender atraves de um processo de participacao e acao coletiva pela construcao de Projetos Pedagogicos. Constatamos uma maior seguranca no fazer dos professores, articulacao de suas praticas procurando entender o curriculo como uma pratica de resignificacao da realidade, ou seja, um modo de compreender o mundo das criancas e de seus familiares associado a cultura e a busca da cidadania.Esse trabalho, de natureza conceitual e de indole filosofica, aborda questoes ligadas a epistemologia e educacao e e fruto de pesquisa bibliografica e da reflexao do autor. Diante dos desafios que permanentemente se poem a sociedade e aos diferentes espacos-tempo educacionais, e necessario considerar que as iniciativas e os caminhos a serem apontados para a solucao de problemas nao sao somente de carater tecnico, mas trazem imbricadamente questoes de fundo epistemologico. Nessa perspectiva, cada dia mais toma vulto a incursao de cunho filosofico que evidencia a crise de um modelo cientifico, denominado por pesquisadores como paradigma cartesiano-newtoniano. Desse movimento, surge o proposito do encontro e desenvolvimento de um novo paradigma, que vem sendo enunciado de diversas formas. Na perspectiva de Boaventura de Souza Santos, e compreendido como um paradigma de “Um conhecimento prudente para uma vida decente’’. A partir dessa abordagem busca-se fecundar as diferentes praticas educativas na sociedade contemporânea, particularmente na escola .O texto pretende evidenciar a necessidade e a possibilidade real de que valores democraticos venham a ser uma fonte de coerencia para a vida escolar, a partir da emergencia de processos educativos, frutos da articulacao das escolas com a comunidade educativa e com outras instituicoes da comunidade via conselhos, colegiados, associacoes. Acredita-se que a comunidade escolar, quando sensibilizada e mobilizada, torna-se participante real e responsavel. Assim, aprende a participar verdadeiramente na tomada de decisoes em parceria, garante um processo integrado de acao com objetivo de viabilizar a proposta pedagogica na construcao de uma escola autonoma, democratica e de qualidade.Este artigo objetiva analisar a trajetoria intelectual de Faris Antonio Salomao Michaele (1911-1977) e problematizar sua concepcao de educacao. Faris Michaele nasceu no municipio de Mococa, interior do Estado de Sao Paulo, e na infância veio com a familia para Ponta Grossa. Sua escolarizacao iniciou no Colegio Sao Luiz (Ensino Primario), continuou no Colegio Regente Feijo (Ensino Secundario) e foi concluida na Faculdade de Direito do Parana. Sua trajetoria esta marcada por participar e dirigir a criacao de diversos espacos culturais e educativos, entre os quais o Centro Cultural Euclides da Cunha (1947) e a Faculdade de Filosofia, Ciencias e Letras de Ponta Grossa (1949), bem como pela atuacao no magisterio de Ensino Secundario e Ensino Superior. A analise desse personagem apoia-se em Bourdieu e nas correspondencias enviadas e recebidas pelo Centro Cultural Euclides da Cunha e pelo proprio Faris Michaele, nas obras que compoem o acervo da sua biblioteca pessoal, bem como nos artigos escritos por ele e sobre ele. A luz dos conceitos bourdieusianos e do corpus documental e possivel afirmar que, em conjunto com uma camada social detentora de capital cultural, Faris Michaele estabeleceu uma serie de instituicoes, objetivando aglutinar uma parcela da intelectualidade dos Campos Gerais e divulgar uma visao de mundo sistematizada pelas doutrinas filosoficas, cientificas, literarias e educativas que se associavam a tradicao antropocentrica.O objetivo principal neste trabalho é focalizar alguns aspectos da Educação Física Escolar utilizando como referencial teórico uma das teorias que tratam do Desenvolvimento Humano, a Teoria Ecológica de Urie Bronfenbrenner, interpretada e discutida pelo Profo Rui Jornada Krebs. Primeiramente evidencia-se alguns questionamentos que permeiam a Educação Física Escolar, os quais fazem parte da realidade que vivencia-se e das preocupações que se têm. Em seguida, aborda-se sobre o Desenvolvimento Humano, sua relação com o comportamento e seus principais princípios numa perspectiva ecológica. Dentre as teorias emergentes que tratam do Desenvolvimento Humano, optou-se pela Teoria Ecológica de Urie Bronfenbrenner para discutir algumas questões que permeiam a Educação Física Escolar. Dessa forma, situa-se a escola enquanto um microssistema, a aula de Educação Física como atividade molar, os diferentes papéis que são vivenciados pelas pessoas, principalmente o aluno, no ambiente da escola, assim como, as estruturas interpessoais que nela são estabelecidas. Algumas considerações são colocadas no término do trabalho não no sentido de concluir, mas de instigar outros questionamentos que envolvem o tema em questão e que possam vir a colaborar para seu enriquecimento.O trabalho relata a experiencia de uma oficina de criacao a partir de estudos, apreciacoes e reflexoes sobre arte contemporânea envolvendo alunos da Licenciatura em Artes Visuais da Universidade Estadual de Ponta Grossa (PR). Objetivou-se levantar as possibilidades de intervencao nas concepcoes e praticas dos alunos sobre arte e ensino de arte. A proposta foi desencadeada por uma pesquisa dos antecedentes escolares dos licenciandos que revelou praticas reducionistas em Artes visuais como: desenho livre, preenchimento de mimeografados e trabalhos manuais associados as datas comemorativas. Contatou-se que essas vivencias resultaram numa concepcao estetica que privilegia o figurativismo e o realismo como unicas formas de representacao da realidade. A 26a Bienal Internacional de Sao Paulo (2004) foi o evento catalizador da experiencia teorico/pratica da oficina de criacao . Como referencial teorico-metodologico geral foram utilizados prioritariamente autores e conceitos embasados no materialismo historico e dialetico quanto a historia da arte e sua funcao sociedade e na compreensao das relacoes entre as concepcoes de arte e estetica e praticas artisticas escolares. A pesquisa-acao usada como estrategia metodologica deduziu possibilidades educativas na formacao de professores de artes visuais atraves das praticas e estudos experienciados na oficina. Normal 0 21 false false false PT-BR X-NONE X-NONEO texto, parte introdutoria de tese de doutorado, aponta a mergencia de novo paradigma para a educacao no qual a construcao do saber integra-se a formacao do ser humano na dimensao pessoal e transpessoal. Anuncia a contribuicao da psicologia transpessoal num momento em que os educadores se interrogam sobre que tipo de formacao podera auxiliar o cidadao a assumir uma atitude de responsabilidade criativa diante de si mesmo, da cultura, da sociedade, com condicoes de enfrentar material e espiritualmente as questoes que a crise global contemporânea coloca.O presente artigo relata um estudo integrante da dissertacao de mestrado defendida pela autoria onde buscou-se proceder a uma analise das contribuicoes da didatica nos cursos de licenciatura da Universidade Estadual de Ponta Grossa, investigando tambem a sua repercussao na pratica pedagogica dos professores de escola publica. O trabalho empreendido oportunizou compreender as dificuldades encontradas no desenvolvimento do trabalho pedagogico na disciplina de Didatica, bem como os avancos necessarios para o seu aprimoramento no contexto da formacao de professores da UEPG. Parte tambem do suporte teorico de alguns autores que subsidiaram seu estudo, destacando alguns dos relatos das entrevistas realizadas com os interlocutores de sua pesquisa.O presente artigo aborda o desenvolvimento da pesquisa Revelacoes dos conteudos da Didatica no trabalho docente de primeira a quarta series do ensino fundamental, em desenvolvimento desde julho de 2000, na UNICENTRO - Universidade Estadual do Centro- Oeste, em Guarapuava - Pr. Asseverando o papel mediador da Didatica nas acoes que caracterizam o trabalho docente, procuramos investigar as revelacoes dos conteudos abordados na disciplina de Didatica, no curso de Pedagogia, nos anos iniciais escolares. A pesquisa, de abordagem qualitativa, envolve professores atuantes no Ensino Fundamental da Rede Municipal de ensino de Guarapuava e professores do curso de Pedagogia. Para a coleta de dados foram utilizados questionarios e entrevistas semi-estruturadas. A pesquisa vem se encaminhando para seu estagio final de desenvolvimento, fase em que os dados estao sendo analisados a luz do referencial teorico, evidenciando os aspectos que precisam ser discutidos objetivando um ensino de melhor qualidade na profissionalizacao do pedagogo. Duas academicas do programa PBPI - Programa Bolsa-pesquisa Institucional da Unicentro participam do projeto. As consideracoes aqui expressas pretendem ser contribuicoes aos professores atuantes no ensino de Didatica.This article presents the results of a research developed at State University of Campinas (Unicamp). In 2000 and 2001, which sought to understand the role o...This paper is part of the author´s master´s degree dissertation and consists of an evaluative study of the course of Physical Education at the State Univers...A Rede Social Minha Terra, promovida pelo Portal EducaRede, disponibiliza atividades voltadas a alunos e professores dos Ensinos Fundamental e Medio em escolas das cinco regioes do Brasil. As atividades trazem tematicas diretamente relacionadas ao curriculo escolar, promovendo abordagens multi e interdisciplinares, e utilizando-se de varias ferramentas da web 2.0 e softwares gratuitos dispo- nivies na Internet, caracterizando-se, assim, numa comunidade virtual de aprendizagem com o perfil de uma rede social. As tematicas apresentadas constituem-se em elementos que visam a promocao de uma educacao para o desenvolvimento sustentavel, e utilizam-se do protagonismo juvenil desde a escolha da pauta a ser pesquisada, passando pelo trabalho colaborativo de pesquisa, producao de conteudos e publicacao no ambiente virtual, ate o projeto final de intervencao social cujo objetivo e tornar os alunos agentes da melhoria de qualidade de vida.Procurou-se realizar um estudo teorico a respeito das diferentes concepcoes de Estado do papel que este foi assumindo em cada contexto historico, enfocando as formas de organizacao da sociedade, as questoes de poder, democracia e subordinacao, bem como suas influencias na educacao brasileira. Um destaque especial foi dado ao Estado Neoliberal e suas implicacoes na politica educacional atual.This qualitative study investigated the consumption habits of toys by children between the ages of 4 and 5 in a Municipal School of Early Education in the south zone of Sao Paulo. Consumption as the background to the study was supported by Linda Nicholson’s and Joan Scott’s gender discussions of gender whereas the issues related to gender and child play was based on studies by Gilles Brougere. The data collection instruments included open and closed questionnaires, participant observation and semi-structured interviews. The data analysis demonstrated that boys’ and girls’ parents have a stereotyped gender acquisition and use of toys; although the children of both sexes from the age of 4 during observation played with toys considered male and female toys. The use of the research instruments was considered efficient, but the time allocated for the research was considered a limiting factor. Additional data collection would be necessary with the adults responsible for the children, in particular with male participants, as well as with the participation of more teachers in answering the questionnaires.Este trabalho procura enfatizar avaliacao-ensino como binomio interativo de ensino-aprendizagem. Entende-se que se avalia ensinando e se ensina avaliando. E visualizado o desempenho do aluno, caracterizado em seu respectivo nivel escolar, sob o prisma de competencia, de capacidade, de habilidade e de (con)vivencia, tanto na sua individualidade como na sua relacao interdisciplinar.Discutem-se, no presente artigo, algumas questoes chaves acerca da praxis e da teoria sobre pesquisa qualitativa, ressaltando-se potencialidades, limitacoes e criticas construtivas. Uma equipe multidisciplinar participou da discussao sobre “Metodologias Qualitativas”, desenvolvida na Faculdade de Educacao da Universidade de Sao Paulo (Brasil). Dentre os trabalhos resultantes de reflexoes acerca das potencialidades do uso de diversas tecnicas qualitativas de pesquisa (diarios, questionario, entrevista semiestruturada, grupo focal, uso de video, observacao participante e elaboracao de diagramas) para tratar diferentes temas relacionados ao consumo. O tema consumo hoje tem enorme relevância, tanto na reflexao sobre sustentabilidade ambiental como no âmbito da educacao formal apesar da intensa publicidade a favor pelas diferentes midias.