Violeta Arancibia

Talento Académico: Un Análisis de la Identificación de Alumnos Talentosos Efectuada por Profesores

El presente articulo expone los resultados de un estudio cuantitativo cuyos objetivos fueron caracterizar en sus habilidades academicas generales y especificas, de lenguaje y escritura, logica y matematicas, ciencias naturales y ciencias sociales a una poblacion de 810 estudiantes considerados academicamente talentosos por sus profesores y nominados para participar en la primera etapa del Programa PENTA-UC, asi como establecer algunas relaciones entre determinados factores contextuales y la tipificacion efectuada por los profesores. Los sujetos pertenecen a establecimientos educacionales municipalizados de La Florida y Puente Alto. De ellos, 169 quedaron finalmente aceptados en el PENTA-UC. Al comparar los dos grupos (169 vs. 641), se detecta que ambos poseen similares caracteristicas en todas las dimensiones evaluadas exceptuando la habilidad especifica en logica y matematicas

Impact in the school system of a strategy for identifying and selecting academically talented students: the experience of Program PENTA‐UC

The study explores the consequences, for participating schools, of the implementation of a system for the identification and selection of academically talented students, in the context of an extracurricular enrichment program operating at Pontificia Universidad Católica de Chile. The participants were 73 students, 50 teachers, and seven members of the school administration, in seven schools. Data were collected through interviews and focus groups. The results indicated that the identification and selection processes have mostly positive effects on teachers and students. Some potentially negative effects were also detected for the classmates of the talented students, which relate mainly to the manner in which information was handled. Possible implications of these findings for this program for talented children and other similar programs are discussed.

Autoconcepto y Talento: Una Relación que Favorece el Logro Académico

En este articulo se presentan los resultados de un estudio cuyo objetivo fue estimar la asociacion entre autoconcepto y talento academico con los resultados academicos en lenguaje y matematica de alumnos de contextos socioeconomicos vulnerables. Se utilizo una metodologia cuantitativa con un diseno correlacional y una muestra intencionada. Se recolectaron los datos a traves de pruebas alineadas al curriculum (Sistema de Evaluacion del Progreso en el Aprendizaje [SEPA]), un test de inteligencia practica, creativa y analitica y un cuestionario de autoconcepto academico, aplicados a 1411 alumnos, y un cuestionario aplicado a 1411 apoderados. Los resultados, obtenidos por medio de t de Student y modelos de regresion multiple, apoyan la asociacion entre expectativas academicas, autoconcepto y talento academico y sugieren que estos 3 elementos conforman un circulo virtuoso que permite a los alumnos obtener buenos resultados academicos.

Training teachers on the job : what works and how to measure it

A significant body of research demonstrates that teachers and the quality of their teaching are crucial components of student learning. Many teachers in resource-poor environments have limited knowledge, skills, or motivation. Some impact evaluations have shown promising results from interventions to improve the quality of teaching. This paper reviews the existing body of evidence on what kinds of in-service teacher training interventions are most effective, and highlights the knowledge gaps. It reveals the dearth of detail on the nature of teacher training interventions and proposes a standard set of indicators -- the In-Service Teacher Training Survey Instrument—for reporting on such programs as a prerequisite for understanding which interventions lead to improved student learning. Across a set of 26 programs with impact evaluations and student learning results, programs that provide complementary materials, focus on a specific subject, and include follow-up visits tend to show higher gains. Programs that use non-education professionals as trainers tend to have worse outcomes. Statistical power to identify these effects is limited, and use of these standard indicators in future impact evaluations will facilitate more precise inference.

Impacto en la Sala de Clases de un Programa Extraescolar de Enriquecimiento Para Alumnos con Talentos Académicos

Este articulo presenta los resultados de un estudio que exploro el impacto que ha tenido en el aula regular, la participacion de uno o mas de sus alumnos en un programa extraescolar de enriquecimiento para ninos y jovenes con talentos academicos (PENTA-UC). Este programa funciona dentro de la Pontificia Universidad Catolica de Chile y atiende a estudiantes de sectores socioeconomicos desaventajados. Este estudio utilizo una metodologia cualitativa y recolecto los datos a traves de entrevistas y grupos focales. La muestra estuvo compuesta por: 50 profesores, 11 alumnos1, 62 companeros2 y 7 directivos. El hallazgo principal es que tener estudiantes en un programa extracurricular de desarrollo de talentos no causa impactos negativos al interior de la sala de clases. Junto con lo anterior, se observan ciertas consecuencias positivas, que no estaban previstas y que potencialmente pueden contribuir a mejorar la calidad de la ensenanza en las escuelas.

Pasantías PENTA UC: Una Propuesta Innovadora de Desarrollo Profesional Docente

Se evaluaron procesos y resultados obtenidos durante la implementacion de un nuevo modelo de perfeccionamiento docente, Pasantia PENTA UC, que propone que profesores asistan como alumnos, durante un semestre, a un curso dictado por academicos universitarios para escolares con talentos academicos, y asi profundicen en contenidos de sus disciplinas y en herramientas metodologicas, y elaboren un proyecto de transferencia de lo aprendido al aula regular. Los resultados muestran que los profesores aumentan sus conocimientos, aprenden herramientas metodologicas, reflexionan sobre el proceso de aprendizaje y desarrollan proyectos de calidad y viables. Asi, la Pasantia PENTA UC se vislumbra como una opcion potencialmente efectiva de perfeccionamiento. Palabras Claves: perfeccionamiento docente, evaluacion, pasantia PENTA UC. Procedures and outcomes obtained during the implementation of a new teacher professional development model, Pasantia PENTA UC, were evaluated, this internship proposes that teachers attend, as students, during a semester, to a course dictated by university professors to gifted students, and thus getting in-depth knowledge in their areas of expertise and acquiring new methodological tools, and to create a transference project from the internship to the regular classroom. The results show that the teachers increase their knowledge, learn methodological tools, reflect over the learning process, and develop quality and viable projects. Thus, Pasantia PENTA UC outstands as a potentially effective improvement option.