Yolanda Jiménez Naranjo

Los "enunciados" de la escuela intercultural en el ámbito de los pueblos indígenas de México

espanolEl debate en torno a la escuela intercultural en el contexto de los pueblos indigenas en Mexico es, hasta la fecha, prolifero en significados y practicas. Las diversas formas que dan sustento a este tipo de escuela diferencial comparten un explicito rechazo a la tesis monocultural-universalista de la escuela. Mas alla de esta posicion compartida, al calor de este intenso debate surge una importante diversidad que �imagina� la escuela intercultural, fruto de los intereses y anhelos de los actores que participan en la creacion y recreacion de estos imaginarios. Este articulo quiere afrontar directamente este problema a traves del analisis de los diferentes �enunciados� que se han generado en el debate sobre la relacion de los pueblos indigenas y el Estado en el ambito de su educacion escolarizada y las diversas interpretaciones que realizan sobre la diversidad cultural que promueven EnglishUp to now the debate on the intercultural school in the context of indigenous peoples in Mexico has been abundant in meanings and practices. The diverse shapes that support this kind of differential schools share an explicit rejection to the monocultural-universalist thesis of school. Beyond this shared position, from an intense debate emerges the important diversity to �imagine� intercultural school, this as a result of diversified interests and wishes of the actors participating in the creation and re-creation of these imaginaries. This paper seeks to directly face this problem analyzing the different �wordings� generated by the debate on the relation of the indigenous peoples and the state in the field of school education and the diverse interpretations carried out on the cultural diversity these promote.