Language
Country/Area
No result found
От оппозиции к поддержке: как Калифорния боролась за победу в борьбе за двуязычное образование»
Продвижение двуязычного образования в системе образования США часто вызывает споры, особенно в Калифорнии. В последние годы, с ростом мультикультурной осведомленности и растущим вниманием к потребностям изучающих английский язык (ELLs), поддержка двуязычного образования в этом регионе постепенно возросла. В этой статье будут рассмотрены факторы, лежащие в основе этой трансформации, и отражено, как Калифорния борется и корректирует свою образовательную политику.
Изучающие английский язык не только сталкиваются с языковыми трудностями, но и должны адаптироваться к культурным различиям и ожиданиям системы образования.
Историческая справка о двуязычном образовании
С 1872 года преподавание английского языка в Соединенных Штатах регулируется законами «English First». Лишь в 1967 году калифорнийский закон разрешил двуязычное образование в государственных школах. Поскольку поддержка этого законопроекта в иммигрантском сообществе росла, в 1968 году был принят Закон о двуязычном образовании, обеспечивающий необходимое финансирование для создания двуязычных программ.
Со временем активное противодействие, такое как принятие в 1998 году Предложения 227, которое снова запретило двуязычное образование, поставило сторонников в затруднительное положение.
Борьба и трансформация адвокатов
Несмотря на правовые ограничения и социальные предрассудки, многие педагоги и члены сообщества продолжают неустанно работать над продвижением двуязычного образования. В районе залива сторонники идеи открытия инклюзивных школ, которые могут принять изучающих английский язык и которые стремятся содействовать интеграции и общению между учениками из разных языковых групп.
Модели обучения и эффективные стратегии
Чтобы удовлетворить различные потребности изучающих английский язык, педагоги разработали различные модели обучения, такие как модель ускоренного изучения английского языка, переходная двуязычная модель и модель двуязычного погружения. Эти модели призваны помочь учащимся поддерживать навыки родного языка во время изучения английского языка.
Если взять в качестве примера модели обучения «толкать» и «тянуть», то учителя могут выбрать соответствующий метод обучения в соответствии с потребностями учащихся, будь то интеграция языковой поддержки в класс или сосредоточение внимания на индивидуальном руководстве в отдельном классе.
Важность культурных факторов
Культура также играет ключевую роль в двуязычном образовании, а отношение учителей часто влияет на энтузиазм изучающих английский язык в отношении учебы. Исследования показывают, что опыт учителей и их понимание культурного разнообразия напрямую определяют чувство вовлеченности и принадлежности учащихся к классу.
Оценка и предвзятость
С принятием Закона об успеваемости каждого студента все больше внимания уделяется тому, как изучающие английский язык показывают результаты оценок. Однако многие ученые отмечают, что современные методы оценки не соответствуют культурным и языковым нормам и часто не отражают в полной мере способности и прогресс учащихся.
Взгляд в будущее
Столкнувшись с нерешенными проблемами, эксперты и ученые в сфере образования призывают к большей интеграции культурного образования и подготовки учителей для устранения предвзятости и повышения качества преподавания. Однако вопрос о том, можно ли в будущем создать более инклюзивную образовательную среду, остается нерешенным.
На этом фоне вопрос о том, сможет ли система образования Калифорнии действительно обеспечить всеобщее и справедливое двуязычное образование, по-прежнему требует постоянных усилий и исследований со стороны каждого педагога.
Изменения в двуязычном образовании являются неизбежным результатом возросшей осведомленности общества о многоязычных навыках. Однако борьба и победы в этом процессе также побудили людей глубже задуматься об образовательном равенстве. Принесет ли будущее образования более светлый поворот?
