Language
Country/Area
No result found
Невидимая память о малышах: как они узнают неосознанно?
В нашей повседневной жизни память часто рассматривается как явный, отзываемый опыт.Однако для маленьких детей процесс обучения и памяти часто осуществляется неосознанно.Особенно маленькие дети, хотя они не могут выразить свои знания запоминания словами, их скрытые воспоминания постоянно формируют свое мировоззрение.В этой статье мы рассмотрим неявную память о маленьких детях и ее влияние на обучение.
Особенности рецессивной памяти
Невидимая память относится к воспоминаниям, которые могут быть автоматически выражены без сознательного воспоминания.Для маленьких детей эта форма памяти имеет решающее значение для их развития.Исследования показывают, что даже несколько месяцев ребенок может учиться и помнить из окружающей среды.Они будут показывать предпочтения для знакомых звуков или изображений, отражая информацию, которую они накапливают неосознанно.
«Раннее обучение очень важно для когнитивного развития детей, даже если они не осознавали этого в то время»
Эксперимент с рецессивной памятью младенца
Есть интересное исследование с использованием небольшого устройства на ногах ребенка, чтобы соединить его с игрушкой, висящей выше.Исследователи обнаружили, что когда дети бьют игрушками своими ногами, они неосознанно помнят отношения между ударом ногами и движением игрушек, когда узнают об этом поведении.Даже когда тест был проверен через две недели, ребенок все еще демонстрировал память об этой ассоциации.
Эта ситуация не только показывает скрытую память младенца, но и отражает их способность узнать об окружающей среде.Исследования показывают, что дети могут влиять на их память в разных эмоциональных состояниях.
«Младенцы могут более эффективно помнить соответствующую информацию при столкновении с положительными эмоциональными стимулами»
Детское обучение и память
Когда дети становятся старше, их способность к обучению постепенно улучшается.До трех лет скрытые воспоминания детей остаются важным инструментом для их обучения.В настоящее время дети могут предсказать результаты на основе предыдущего опыта, и эта способность возрастает по мере их роста.
Как только развиваются стратегии памяти, дети постепенно начинают использовать методы самостоятельного отзыва, чтобы помочь им вспомнить, что они узнали.Такие изменения отмечают их переход от простого неявного обучения к сознательному обучению, показывая прогресс их когнитивных способностей.
«Чувствительность маленьких детей к их окружению и их реакция на эти среды значительно повлияют на их результаты обучения»
Влияние социального взаимодействия
Скрытое изучение памяти маленьких детей не только исходит из их личного опыта, но также сильно зависит от социальных взаимодействий.Когда дети взаимодействуют с родителями, сверстниками или лицами, осуществляющими уход, они неосознанно поглощают информацию из этих взаимодействий и используют ее в будущих поведениях и решениях.
Например, дети учатся обмену и навыкам сотрудничества в играх, и они не только помнят, как это поведение влияет на себя, но и применяет их естественным образом во время будущих взаимодействий.
«Эффект обучения в социальной среде будет напрямую влиять на память детей и будущее поведение»
отношения между языком и памятью
Исследование показало, что существует также определенная корреляция между разработкой неявной памяти и изучения языка.С улучшением языковых навыков маленькие дети могут более эффективно кодировать и отозвать информацию.Язык - это не только инструмент выражения, но и ключевой актив для памяти и обучения.Когда дети могут выразить свой опыт в словах, они могут понять и помнить их глубже.
«Язык - это носитель мышления и памяти, а способность детей к выражению выражения» определит их глубину памяти »
Сводка
Скрытая память о маленьких детях и их бессознательный процесс обучения - богатая и дотошная область исследований.Этот процесс не только касается памяти информации, но и охватывает развитие эмоций, социального взаимодействия и языковых навыков.Поскольку наше понимание этого аспекта углубляется, мы можем лучше поддерживать рост и обучение наших детей.Поддерживая этих будущих учеников, мы не можем не спросить: как мы должны использовать неявную память для продвижения всестороннего развития наших детей?
