Language
Country/Area
No result found
История ментальных моделей: как Кеннет Крейк изменил психологию
Ментальные модели — это внутренние представления человека о внешней реальности, отражающие то, как мы понимаем и предсказываем мир в своем сознании. Впервые эту концепцию предложил Кеннет Крейк в 1943 году, который утверждал, что ментальные модели позволяют нам предсказывать, как будут развиваться события, в форме «малых моделей». Эта важная теория не только оказала влияние на развитие психологии, но и занимает центральное место в процессах принятия решений, рассуждений и решения проблем.
Крик утверждает, что ментальные модели играют важную роль в познании, рассуждениях и принятии решений.
В своей работе «Природа объяснения» Крейк выделяет термин «ментальная модель» как ключ к построению внутреннего познания. Он считал, что люди не воспроизводят в своем сознании всю внешнюю реальность в полной мере, а скорее представляют эту реальную систему на основе избранных понятий и их связей друг с другом. Эта точка зрения побудила многих психологов впоследствии провести глубокие исследования того, как ментальные модели влияют на когнитивные процессы человека.
Ментальные модели и их история
В истории ментальных моделей, помимо Крейка, есть много ученых, оказавших глубокое влияние на эту теорию. Например, в 1927 году Джордж Генри Лакетт в своей книге «Рисунок ребенка» писал, что дети конструируют внутренние модели. Эта идея оказала влияние на исследования детского психолога Жана Пиаже. Кроме того, книга Филипа Джона-Лиарда «Ментальные модели», опубликованная в 1983 году, продолжила развитие этой теории, предположив, что ментальные модели представляют собой когнитивное научное исследование языка, рассуждений и сознания.
Ментальные модели зависят от восприятия, воображения или разговорного понимания, что делает их, подобно архитектурной модели или диаграмме физика, структурно схожими с ситуациями, которые они представляют.
Связь между ментальными моделями и рассуждениями
Ментальные модели тесно связаны с рассуждением, и теория заключается в том, что рассуждение опирается на эти модели, а не на логические формы. Джон-Лиард и его коллеги предположили, что процесс рассуждения на самом деле основан на ментальных моделях, которые конструируют люди, а не на общих логических правилах.
Эти ментальные модели дают людям основу для выводов, и когда вывод оказывается верным для всех возможных моделей, люди считают этот вывод верным. На мыслительный процесс человека влияют многие факторы, включая возраст и объем его рабочей памяти.
Критика и споры ментальных моделей
Хотя теория ментальных моделей получила широкую поддержку в психологии и смежных областях, ее обоснованность остается спорной. Некоторые ученые полагают, что человеческое мышление, как правило, больше опирается на формальную логику или вероятностные принципы, чем на простые ментальные модели. Эти взгляды вызвали бурные дебаты в научном сообществе и способствовали эмпирическому сравнению различных теорий рассуждений.
Научные дебаты продолжаются, и вопрос о том, основано ли человеческое мышление на ментальных моделях или на формальной логике, требует дальнейшего изучения.
Ментальные модели и системная динамика
В контексте системной динамики ментальные модели имеют более широкое применение. Такие ученые, как С.Н. Гроессер и М. Шаффернихт, указали, что ментальные модели могут использоваться для изображения динамической структуры внутри системы. Эти модели обычно выражаются в форме диаграмм причинно-следственных связей, диаграмм структур системы и потоков запасов. диаграммы.
Эти методы не только помогают описать работу динамических систем, но и помогают людям принимать совместные решения и еще больше углубляют их понимание работы системы. С развитием науки и техники разрабатывается все больше инструментов, которые могут продемонстрировать внутреннюю логику даже сложных динамических систем, что имеет важное прикладное значение в исследованиях в области социальных наук.
Изменения в ментальных моделях во время обучения
Процесс изменения ментальных моделей делится на одноконтурное обучение и двухконтурное обучение. Одноконтурное обучение обычно происходит, когда люди меняют свои решения после получения новой информации, не меняя при этом укоренившиеся ментальные модели. Условно говоря, двойной цикл обучения — это более глубокое изменение, которое требует от людей переосмысления и корректировки своих ментальных моделей для адаптации к новым условиям и вызовам.
Одинарный цикл обучения обеспечивает удобство, но двойной цикл обучения может привести к долгосрочным и глубоким изменениям, изменив наше понимание мира.
Подводя итог, можно сказать, что ментальные модели как внутренний инструмент мышления, несомненно, играют важную роль в нашем познании, поведении и процессах принятия решений. Теория Крейка открыла новые направления исследований для ученых, но использование и понимание ментальных моделей все еще развиваются. Задумывались ли вы когда-нибудь о том, как ментальные модели влияют на ваши повседневные решения и поведение?
