Language
Country/Area
No result found
Корни академического стресса: как система образования Вьетнама влияет на психическое здоровье?
Вьетнамская система образования — это национальная система образования, управляемая Министерством образования и профессиональной подготовки, которая делится на пять ступеней: детский сад, начальная школа, начальная школа, средняя школа и высшее образование. В этой системе проблема стресса во время обучения постепенно превратилась в важную социальную проблему, влияющую на психическое здоровье и благополучие учащихся.
Во Вьетнаме основными целями системы образования являются улучшение общих знаний, подготовка человеческих ресурсов и развитие талантов. Однако такая цель сопряжена с огромным давлением в плане обучения.
Согласно статистике, структура базового образования во Вьетнаме включает пять лет начальной школы, четыре года неполной средней школы и три года старшей школы, при этом большинство учащихся ходят в школу днем. Хотя такая структура может повысить уровень знаний учащихся, многим маленьким детям приходится выдерживать непропорционально большую нагрузку.
Система вступительных экзаменов в колледжи и экзаменов на аттестат зрелости во Вьетнаме подвергает студентов беспрецедентной конкуренции, что приводит к серьезным проблемам с психическим здоровьем, таким как тревожность, депрессия и даже самоубийство.
Во Вьетнаме учащиеся, особенно старшеклассники, вынуждены жить в условиях жесткой конкуренции. Средние школы обычно рассматриваются как важная социальная проблема, особенно те школы, которые известны как «отличные средние школы» (Trường Trung học phổ thông chuyên), которые привлекают бесчисленное множество студентов, спешащих подать документы. Эти школы предлагают более широкий спектр курсов и требуют очень высоких баллов на вступительных экзаменах.
Реакция вьетнамского общества на систему образования неоднозначна. С одной стороны, образование рассматривается как важный путь к личному успеху; с другой стороны, наблюдается широкая общественная критика учебной программы, особенно в связи с социальными проблемами, вызванными чрезмерно ориентированной на экзамены системой обучения. Многие родители и эксперты считают, что школам следует выбирать более гибкие планы обучения, снизить нагрузку экзаменов и больше внимания уделять обучению жизненным навыкам.
По мере роста ВВП Вьетнама растет и потребность в расширении его системы образования, однако темпы улучшения по-прежнему отстают от спроса.
Согласно последним данным, в 2012 году бюджет Вьетнама на образование оценивался в 6,3%. Хотя за последнее десятилетие уровень охвата высшим образованием во Вьетнаме вырос с 3% в 1995 году до примерно 30% в 2019 году, качество образования на многих уровнях — от детского сада до высшего образования — по-прежнему требует улучшения.
Корни стресса, связанного с обучением, и проблем с психическим здоровьем можно проследить до исторических изменений в системе образования Вьетнама. Китайская конфуцианская модель прошлого и последующая французская колониальная модель оказали значительное влияние на современные системы образования. В основе образования часто лежит сдача тестов, а не целостное развитие личности.
Поэтому вьетнамские студенты часто пренебрегают поддержанием своего психического здоровья, стремясь к академическим достижениям. Длительное пребывание в напряженной учебной среде может привести к возникновению психических заболеваний и иметь необратимые последствия для социальных навыков и эмоционального развития учащихся.
«Реформа образования» стала важной темой для улучшения психического здоровья учащихся, и правительственные ведомства начали осознавать важность того, чтобы сделать школьное образование более гибким.
В ответ на это органы образования и профессиональной подготовки Вьетнама инициировали ряд образовательных реформ, направленных на улучшение процесса обучения и психического здоровья учащихся. Однако эффективность реформ зачастую зависит от глубины их реализации и степени их широкой общественной поддержки.
В этих условиях учащиеся и их родители во Вьетнаме должны найти новые способы сбалансировать академические потребности и потребности в охране психического здоровья. Участие и поддержка общества имеют решающее значение, будь то путем содействия изменениям политики или предоставления ресурсов в области психического здоровья.
В свете разнообразных потребностей современного общества стоит задуматься о том, как будущее образование во Вьетнаме сможет сбалансировать развитие академических знаний и психического здоровья.
