Language
Country/Area
No result found
Почему у некоторых детей развивается отстраненный стиль привязанности?
Расстройство привязанности — это широкий термин, используемый для описания нарушений эмоций, поведения и социальных отношений, которые возникают из-за неспособности основных воспитателей в раннем детстве обеспечить нормальную социальную заботу и внимание. Эта неудача может быть результатом раннего опыта пренебрежения, жестокого обращения, внезапной разлуки с воспитателями (обычно в возрасте от трех месяцев до трех лет), частой смены воспитателей или слишком большого количества воспитателей, а также отсутствия усилий по общению с ребенком. ответ, что приводит к отсутствию элементарного доверия. Хотя проблемы с социальными отношениями после трех лет могут вызывать у детей стресс, они не приводят к расстройствам привязанности.
Теория зависимости — это прежде всего эволюционная и экологическая теория. В случае младенцев это в первую очередь относится к поведению, направленному на поиск близости к объектам привязанности перед лицом угроз для обеспечения выживания.
Привязанность — это больше, чем просто «связь», и это не то же самое, что любовь и привязанность, хотя эти два понятия часто сопутствуют друг другу. Здоровая привязанность считается важной основой всех последующих отношений. Младенцы привязываются к тем взрослым, которые чувствительны и отзывчивы в социальном взаимодействии и остаются постоянными опекунами в течение длительного времени. Родительские реакции способствуют развитию моделей привязанности, которые, в свою очередь, приводят к «внутренним рабочим моделям», направляющим чувства, мысли и ожидания человека в последующих отношениях.
Основное доверие — это концепция, тесно связанная с привязанностью, распространяющаяся на более широкую социальную сеть других людей, которым можно доверять и о которых можно заботиться, и связывающая уверенность в прошлом с верой в будущее. Это чувство доверия имеет основополагающее значение для развития человека, а его отсутствие приводит к чувству отчаяния.
Хотя единого мнения относительно термина «расстройство привязанности» нет, принято считать, что такие расстройства возникают только после раннего неблагоприятного опыта ухода за детьми.
Современные официальные классификации, такие как DSM-IV-TR и ICD-10, определяют реактивное расстройство привязанности (РРП) в первую очередь на основе понимания природы привязанности, которая характеризуется отсутствием поведения приближения к обозначенной привязанности. фигура. . Это может происходить в учреждениях или в ситуациях, когда наблюдается постоянное игнорирование основных потребностей ребенка в привязанности из-за крайней отчужденности от основного воспитателя. Стиль привязанности относится к различным типам привязанности, которые возникают в результате раннего опыта ухода за детьми, таким как надежная, тревожно-амбивалентная и тревожно-избегающая (все организованные) и неорганизованная.
Некоторые из этих стилей более проблематичны, чем другие, и иногда включаются в обсуждения «расстройств привязанности», даже если они не являются клиническими расстройствами.
Согласно классификации Бориса и Зины, расстройства привязанности можно разделить на пять основных категорий: отсутствие идентификации объектов привязанности, искажение устойчивых основ и нарушенные расстройства привязанности. В этих классификациях расстройства привязанности рассматриваются как вариация, требующая лечения, а не как индивидуальные различия в пределах нормы.
Многие ученые, занимающиеся теорией привязанности, признают ограничения существующих диагностических критериев и предложили более обширные диагностические критерии, хотя официального консенсуса пока не достигнуто. Эти новые стандарты повысили осведомленность о проблемах привязанности в профессиональном сообществе и призвали к дальнейшим рекомендациям по оценке, чтобы подтвердить, что «проблемы привязанности, выходящие за рамки реактивного расстройства привязанности, действительно являются разумным рассмотрением для специалистов, работающих с детьми». и соответствующим вниманием.”
У некоторых младенцев может развиться плохая модель привязанности из-за отсутствия возможностей развивать отношения с любимыми взрослыми.
Большинство годовалых детей могут переносить кратковременную разлуку со знакомым воспитателем и быстро успокаиваются, когда тот возвращается. Было установлено, что у этих детей был надежный стиль привязанности, и они продолжали хорошо развиваться в когнитивном и эмоциональном плане. Однако у меньшего числа детей наблюдались менее желательные стили привязанности, что может указывать на плохое будущее социальное развитие. Хотя поведение этих детей не было серьезно проблемным в возрасте одного года, они, по-видимому, находились на пути развития, который мог привести к плохим социальным навыкам и взаимоотношениям.
Ненадежный стиль привязанности проявляется у маленьких детей в необычном поведении при воссоединении со знакомыми людьми после разлуки. В таких ситуациях ребенок может игнорировать вернувшегося воспитателя или может подойти, но сопротивляться тому, чтобы его взяли на руки. У маленьких детей при воссоединении могут проявляться необъяснимые страхи и чувство потери контроля, что может повлиять на их способность контролировать свои эмоции и способствовать агрессивному поведению.
В некоторых случаях исследования связывают определенные генетические маркеры с развитием расстройств привязанности.
Развитие правильной привязанности обычно происходит в результате естественной реакции на социальные сигналы взрослого, как правило, в возрасте от семи до девяти месяцев, а социальные навыки младенцев развиваются по мере приобретения социального опыта. Это позволяет младенцам правильно интерпретировать успокаивающие или предупреждающие сообщения, исходящие от лица или голоса знакомого человека, осуществляющего уход за ними.
Таким образом, в этом контексте некоторые младенцы, испытывая нехватку дистанции со знакомыми взрослыми, которые могут обеспечить им комфорт, могут искать близости от всех, в то же время проявляя ко всем подозрение, что в дальнейшем приводит к ненормальному развитию стиля зависимости.
С точки зрения диагностики признанные методы оценки включают процедуру неожиданной ситуации, процедуру разлуки и воссоединения и оценку привязанности к ребенку. Эти инструменты постоянно используются исследователями для изучения и понимания стилей привязанности, трудностей и расстройств у маленьких детей. Большинство традиционных методов лечения расстройств привязанности направлены на повышение чувствительности и отзывчивости лица, осуществляющего уход, или на замену лица, осуществляющего уход, при необходимости.
Расстройство привязанности не только влияет на эмоциональное развитие человека, но и может привести к будущим проблемам социальной адаптации. Это подводит нас к вопросу: теперь, когда мы лучше понимаем стиль отстраненной привязанности, как мы, как общество, можем объединиться, чтобы поддержать нуждающихся детей?
