Language
Country/Area
No result found
Cuộc cách mạng trong việc học ngôn ngữ: CEFR thay đổi cách chúng ta đánh giá trình độ ngôn ngữ như thế nào?
Trong thế giới toàn cầu hóa ngày nay, khả năng nói nhiều ngôn ngữ ngày càng trở nên quan trọng. Để đáp ứng nhu cầu này, Khung tham chiếu ngôn ngữ chung châu Âu (CEFR) đã ra đời, một khung hướng dẫn được thiết kế để mô tả và đánh giá khả năng của người học ngoại ngữ.
CEFR được Hội đồng Châu Âu phát triển vào những năm 1980, ban đầu là một phần của dự án "Học ngôn ngữ và Công dân Châu Âu", nhằm mục đích thúc đẩy tính minh bạch và nhất quán trong việc học và dạy ngôn ngữ trên khắp các nước Châu Âu. Sự ra đời của khung này đánh dấu một sự thay đổi lớn trong phương pháp học, dạy và đánh giá ngôn ngữ.
Mục đích chính của nó là cung cấp một phương pháp học tập, giảng dạy và đánh giá có thể áp dụng cho tất cả các ngôn ngữ Châu Âu.
Các tiêu chuẩn của CEFR bao gồm sáu cấp độ tham chiếu (A1, A2, B1, B2, C1, C2), đã được chấp nhận rộng rãi như là tiêu chuẩn Châu Âu để đánh giá trình độ thông thạo ngôn ngữ của từng cá nhân. Khung này không chỉ giúp các tổ chức giáo dục và nhà tuyển dụng đánh giá trình độ ngôn ngữ của người xin việc mà còn tạo điều kiện thuận lợi cho việc học ngôn ngữ và trao đổi văn hóa xuyên biên giới.
Phát triển CEFR
Năm 1991, một hội thảo có chủ đề "Tính minh bạch và nhất quán trong việc học ngôn ngữ" được tổ chức tại Thụy Sĩ, trong đó nhấn mạnh sự cần thiết phải thiết lập một khuôn khổ ngôn ngữ chung. Các dự án tiếp theo bao gồm việc phát triển các phân loại cấp độ ngôn ngữ để cấp chứng chỉ cũng như nghiên cứu ở một số quốc gia.
CEFR không chỉ tồn tại ở Châu Âu mà ảnh hưởng của nó còn mở rộng sang các nước khác.
Năm 2001, Hội đồng Liên minh Châu Âu đã đưa ra khuyến nghị khuyến khích sử dụng CEFR để thiết lập hệ thống xác minh trình độ thông thạo ngôn ngữ. Ngoài ra, CEFR phân biệt bốn hoạt động chính của trình độ ngôn ngữ, bao gồm tiếp thu (nghe và đọc), sản xuất (nói và viết), tương tác (nói và viết) và hòa giải (biên dịch và phiên dịch).
Ba khía cạnh chính của CEFR
CEFR dựa trên ba khía cạnh chính: hoạt động ngôn ngữ, lĩnh vực diễn ra hoạt động ngôn ngữ và khả năng tham gia vào các hoạt động này. Điều này cho phép CEFR đáp ứng linh hoạt các nhu cầu học ngôn ngữ khác nhau, từ đó phục vụ người học tốt hơn.
Tiêu chuẩn tham khảo các cấp
CEFR chia người học thành ba loại chính và mỗi loại có thể được chia thành hai cấp độ. Đối với mỗi cấp độ, khung mô tả các khả năng mà người học cần có về nghe, đọc, nói và viết. Điều này khiến CEFR không chỉ được áp dụng cho nhiều ngôn ngữ ở Châu Âu mà còn được mở rộng sang các quốc gia khác thông qua tính năng có thể dịch được của nó.
Mô tả về trình độ ngôn ngữ như vậy chắc chắn sẽ cung cấp tài liệu tham khảo tiêu chuẩn cho người học ngôn ngữ trên toàn thế giới, đặc biệt là những người học ngôn ngữ ngoài châu Âu.
Tác động và ứng dụng của CEFR
Với việc thúc đẩy CEFR, nhiều tổ chức khác nhau đã xuất hiện để hỗ trợ các trường ngôn ngữ và các tổ chức cấp chứng chỉ liên quan nhằm đảm bảo rằng việc giảng dạy và đánh giá của họ nhất quán với CEFR. Việc thành lập các tổ chức như EALTA và ALTE đã nỗ lực duy trì tính nhất quán với CEFR và các thông lệ tốt nhất.
Việc áp dụng và chấp nhận CEFR khác nhau ở các quốc gia khác nhau. Tại Pháp, bộ giáo dục đã đưa ra chứng nhận của chính phủ có tên CLES nhằm thúc đẩy việc áp dụng CEFR trong giáo dục đại học. Tổ chức Telc của Đức tập trung vào các kỳ thi ngôn ngữ dựa trên tiêu chuẩn CEFR và những trường hợp như vậy đang trở nên phổ biến hơn trên khắp thế giới.
So sánh giữa CEFR và các tiêu chuẩn đánh giá ngôn ngữ khác
Khi hiểu biết sâu hơn về CEFR, nhiều quốc gia đã bắt đầu khám phá sự tương ứng giữa CEFR và các tiêu chuẩn đánh giá trình độ ngôn ngữ địa phương. Ví dụ, giới học thuật Canada cũng đang xem xét cách tích hợp CEFR vào đánh giá ngôn ngữ trong nước. Nhiều tổ chức và trường học đã phát triển các bảng tương ứng cho CEFR, nhưng vẫn còn một số tranh cãi và thách thức nhất định trong quá trình này.
Việc áp dụng CEFR ngoài Châu Âu
CEFR không chỉ nhận được sự quan tâm ở Châu Âu mà những người học ngôn ngữ trên toàn thế giới cũng bắt đầu chú ý đến việc áp dụng khuôn khổ này. Ở những nơi như Nhật Bản, Malaysia và Việt Nam, việc áp dụng CEFR ngày càng tăng. Các học giả và tổ chức ở các quốc gia này đã tìm cách bản địa hóa các cải tiến cho CEFR để đáp ứng nhu cầu học ngôn ngữ của họ.
Ví dụ, tại Nhật Bản, nhiều trường đại học và cơ sở giáo dục ngôn ngữ đã bắt đầu chú ý đến khuôn khổ CEFR nhằm thúc đẩy việc học đa ngôn ngữ và trao đổi đa văn hóa.
Khái niệm CEFR đặt ra một thách thức khác đối với người học ngôn ngữ ở các nước không thuộc phương Tây. Chỉ dịch khuôn khổ CEFR sang ngôn ngữ địa phương có thể không phát huy hết vai trò của nó. Làm thế nào để tích hợp nội dung của nó với ngôn ngữ và văn hóa địa phương mới là điều quan trọng.
Tóm tắt
Việc áp dụng CEFR thể hiện một sự thay đổi quan trọng trong việc học và đánh giá ngôn ngữ, một sự thay đổi không chỉ giới hạn ở Châu Âu và có tác động sâu sắc đến giáo dục ngôn ngữ trên toàn thế giới. Tuy nhiên, làm thế nào để áp dụng CEFR một cách hiệu quả trong các bối cảnh và nền văn hóa khác nhau vẫn là một chủ đề đáng suy nghĩ.
