Language
Country/Area
No result found
Tại sao sinh viên đại học thế hệ đầu tiên phải đối mặt với những thách thức lớn hơn trong việc tự điều chỉnh việc học?
Học tập tự điều chỉnh (SRL), là một lĩnh vực quan trọng của tự điều chỉnh, có liên quan chặt chẽ đến các mục tiêu giáo dục. Nói rộng ra, việc học tập tự điều chỉnh đề cập đến quá trình học tập được hướng dẫn bởi siêu nhận thức, hành động chiến lược và động lực học tập. Người học có kỹ năng tự điều chỉnh có khả năng theo dõi, hướng dẫn, điều chỉnh hành vi của bản thân nhằm đạt được mục tiêu tiếp thu kiến thức, mở rộng kỹ năng và hoàn thiện bản thân.
Tuy nhiên, đối với sinh viên đại học thế hệ đầu tiên, quá trình này có thể đặc biệt khó khăn. Theo nghiên cứu, những thách thức mà họ gặp phải trong lĩnh vực này thường dẫn đến khả năng tự điều chỉnh học tập thấp hơn so với sinh viên đại học thế hệ thứ hai. Trong khi những đặc điểm tự điều chỉnh như khả năng tự quan sát và tự đánh giá đã được chứng minh là tác nhân thúc đẩy thành công trong học tập, thì sinh viên đại học thế hệ đầu tiên thường thiếu sự hỗ trợ và nguồn lực để làm điều đó.
Những người học tự điều chỉnh có thể đối mặt với thử thách với thái độ tích cực và sử dụng hiệu quả các nguồn lực cũng như chiến lược sẵn có, nhưng đối với những học sinh thế hệ đầu tiên, quá trình này không được suôn sẻ.
Khoảng cách giữa sinh viên đại học thế hệ thứ nhất và sinh viên đại học thế hệ thứ hai
Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên đại học thế hệ thứ nhất cảm thấy kém thoải mái hơn đáng kể so với các bạn cùng trang lứa khi sử dụng máy tính và các công cụ học tập khác và có xu hướng cho biết khả năng tự điều chỉnh học tập kém hơn. Những đặc điểm này ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu suất của họ trong môi trường học tập độc lập. Trong nhiều trường hợp, những sinh viên này không thích ứng được với mô hình học tập tự chủ của trường đại học và thiếu các chiến lược học tập cần thiết, khiến những thách thức mà họ gặp phải ngày càng nghiêm trọng.
Quá trình chuyển tiếp từ trung học lên đại học là một thách thức đối với hầu hết học sinh, nhưng nó có thể là trở ngại đáng kể đối với những học sinh thế hệ đầu tiên thiếu sự hỗ trợ và kinh nghiệm của gia đình.
Chiến lược tự điều chỉnh hiệu quả
Để cải thiện kỹ năng tự điều chỉnh của sinh viên đại học thế hệ đầu tiên, nhiều nhà giáo dục đang bắt đầu giới thiệu các chiến lược học tập khác nhau. Ví dụ, các bảng thảo luận nhóm được coi là nền tảng quan trọng giúp sinh viên chia sẻ chiến lược học tập với nhau. Và kỹ thuật viết, chẳng hạn như kỹ năng viết cá nhân, cũng được coi là một công cụ bị đánh giá thấp nhằm thúc đẩy khả năng tự điều chỉnh. Thông qua việc giới thiệu các chiến lược này, học sinh có thể tìm thấy sự hỗ trợ và điều chỉnh phong cách học tập của mình khi gặp khó khăn.
Ví dụ, trong quá trình viết dàn ý trong các khóa học giao tiếp trong kinh doanh, sinh viên nhận thấy khả năng sắp xếp nội dung cũng quan trọng không kém khả năng khám phá nội dung, điều này có tác động không nhỏ đến thành tích học tập.
"Những học sinh học cách tự điều chỉnh có xu hướng kiên cường hơn khi đối mặt với khó khăn và có thể tìm ra cách giải quyết vấn đề."
Bốn giai đoạn học tập tự điều chỉnh
Theo nghiên cứu của các nhà tâm lý học, quá trình học tập tự điều chỉnh có thể được chia thành 4 giai đoạn: nhận thức nhiệm vụ, thiết lập mục tiêu và xây dựng kế hoạch, thực hiện và thích ứng. Ở mỗi giai đoạn, sinh viên đại học thế hệ đầu tiên cần tập trung vào chiến lược và mục tiêu học tập của riêng mình. Sự hiểu biết theo giai đoạn này rất quan trọng đối với hiệu quả học tập của họ. Tuy nhiên, do thiếu kinh nghiệm nên họ thường gặp phải những thất bại trong giai đoạn “thích ứng” và không điều chỉnh được chiến lược học tập của mình một cách hiệu quả.
Ngoài ra, việc thiếu khả năng thích ứng khiến học sinh thế hệ đầu tiên thường thể hiện năng lực bản thân thấp hơn khi đối mặt với những thách thức trong học tập. Điều này cũng làm họ mất đi động lực để tiếp tục làm việc chăm chỉ ở một mức độ nhất định.
Nhận thức xã hội và hiệu quả học tập
Lý thuyết nhận thức xã hội nhấn mạnh đến sự tương tác giữa cá nhân, hành vi và môi trường. Nếu sinh viên đại học thế hệ đầu tiên có thể thiết lập mối liên hệ tích cực giữa ba yếu tố này thì khả năng tự điều chỉnh việc học của họ sẽ được nâng cao đáng kể. Từ phản hồi của giáo viên đến sự hỗ trợ của bạn bè, không thể đánh giá thấp tác động của các yếu tố bên ngoài này đến năng lực bản thân của học sinh.
Chiến lược học tập hiệu quả có vai trò quan trọng trong việc phát triển kỹ năng tự điều chỉnh, đặc biệt là trong hành trình học tập của sinh viên đại học thế hệ đầu tiên.
Ứng dụng thực tế và triển vọng trong tương lai
Trong ứng dụng thực tế, giáo viên có thể áp dụng nhiều phương pháp khác nhau để hỗ trợ quá trình học tập tự điều chỉnh của học sinh. Từ đánh giá phản hồi đến tư vấn đồng đẳng, những điều này giúp học sinh luôn có động lực bất chấp khó khăn. Các trường học nên tập trung vào việc tạo ra một môi trường học tập hỗ trợ để sinh viên đại học thế hệ đầu tiên có thể vượt qua những trở ngại và nâng cao kỹ năng tự điều chỉnh của mình.
Trong thực tiễn giáo dục trong tương lai, việc tung ra các công cụ và nền tảng học tập đơn giản hóa cho sinh viên đại học thế hệ đầu tiên chắc chắn sẽ làm giảm sự lo lắng, bối rối của họ, đồng thời nâng cao thành tích học tập của họ. Liệu các biện pháp như vậy có thể tạo ra những thay đổi trong môi trường giáo dục tổng thể nhằm thúc đẩy sự thành công trong học tập của học sinh thế hệ đầu tiên không?
