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从1927到1994：TESDA成立背后的惊人历史是什么？
菲律宾技术教育和技能发展局（TESDA）是该国的技术职业教育和培训（TVET）机构，其主要任务是管理国内的技术教育和技能发展。这一机构的成立有着悠久且丰富的历史，从1927年第一部职业教育法案的制定开始，到1994年TESDA正式成立，无不印证着菲律宾对于提升劳动力素质的重视。
历史沿革
技术与职业教育的制度起始于1927年《职业法》（Act No. 3377），随后在1938年随着《联邦法第313号》的通过，确立了职业学校的设立基础。至1963年，随着《共和国法第3742号》的通过，专责的职业教育局开始正式运作。这些早期的努力都旨在增强国家的劳动力技能，提升社会整体的经济发展。
随着时代的变迁，董事会、机构和计画不断变化，然而提升技术与职业教育的需求始终如一。
TESDA的成立
1990年，菲律宾国会通过联合决议第2号，成立了教育委员会（EDCOM），目的是对全国教育与人力训练系统进行检讨以及评估。随后的《技术教育和技能发展法》（Republic Act No. 7796）于1994年8月25日由总统拉莫斯签署，正式创立了TESDA。这一新的机构的建立不仅是为了整合先前的职业培训机构，还意在简化教育与工作市场之间的关联，使技术教育变得更加系统化和专业化。
TESDA的成立代表着政府在提升技术职业教育方面一种全新的尝试，并希望能带来更高的就业率及劳动力质量。
进一步改革与成就
随着TESDA的成立，菲律宾的技术职业教育出现了一系列的重要改革，涵盖了从课程设计到实习机会的一切。一系列的行政命令，由总统及相关政府机构签署，使得TESDA得以迅速成长，这些措施旨在强化与高等教育之间的联系，并通过承认职业资格与学术资历之间的认可，促进技术职业教育的发展。
当前的劳动力市场
据统计，技术职业教育（TVET）毕业生的劳动力参加率达74.5%，显示出职业培训对增加就业的重要性。根据不同类型培训的参与者，企业基于的训练项目毕业生的就业率为89.1%，与社区项目的71.7%相比，显示出更高的市场需求。此外，受助于TESDA计画的毕业生也展现出良好的职场表现和稳定的收入。
许多专业人士认为，相较于传统的大学毕业生，拥有技术职业教育背景的求职者在当今劳动市场中的成功率更高。
TESDA的目标与服务
TESDA提供的技术职业教育及训练（TVET）专案不仅针对新进人员，还包括希望提升技能的在职者。目前拥有超过4500个TVET提供者，其中私立机构占62%。这些机构为各类学员提供了包括学校基础、社区为本及企业背景等多样的培训模式，旨在满足不同群体的需求。
展望未来
随着社会与经济环境的快速变化，TESDA面临着如何持续适应新技术及工作需求的挑战。未来的TESDA将不仅需要强化技术职业教育的质量，还需配置更多的资源以开发符合市场需求的新型职业技能培训课程。这不禁让人思考，如何才能确保我们的技术职业教育体系能在不断变化的世界中持久发展？
