Language
Country/Area
No result found
为什么孩子们会和虚拟角色建立无法打破的关系？了解潜在的心理影响！
随着媒体环境的改变，孩子们与虚拟角色建立的关系越来越受到关注。这种现象称为「亲社交互动」（Parasocial Interaction, PSI），指的是观众对媒体表演者的心理关系。无论是电视节目中的名人、社交媒体的影响者，甚至是动画中的虚构角色，孩子们都可能在缺乏真正互动的情况下，将这些角色视为朋友。
「亲社交关系最终可能导致孩子在生活中形成对社交互动的依赖。」
近年来，心理学家对这一主题越来越感兴趣，特别是关于孩子和青少年如何形成这些一方面的关系。长期研究显示，当孩子们不断接触某一角色时，他们可能与这些角色建立起不对称的亲密关系，并把它们当作情感上的依赖对象。对于这一现象的理解，能够帮助我们更深入地探讨其对年轻人的潜在影响，包括身份认同、学习能力，以及自我认知等充满挑战的方面。
亲社交互动的理论基础
亲社交互动的理论最早由霍顿和沃尔于1956年提出，他们指出这种互动是一种心理上的幻想，它让观众感觉到与媒体人物之间的亲密关系，即使它们实际上从未认识。随着媒体的演进，尤其是社交媒体的兴起，孩子们面临着前所未有的接触媒体角色的机会，这加强了他们与这些角色之间的情感连结。
「媒体角色透过呈现自己的方式，无意中建立了一个人际关系的假象。」
心理影响的探索
心理学方面的研究显示，亲社交互动不仅仅是单向的，许多情况下，这些互动实际上满足了孩子们的社交需求。对一些孩子来说，与虚拟角色的亲社交关系可能成为他们情感支持的来源，特别是那些在现实生活中感到孤独或焦虑的孩子。这样的情感支持绝对可以促进孩子的自我价值感，油然而生的庇护感让他们在面对现实中的挑战时，能找到逃避的出口。
正面影响与发展优势
关于亲社交互动的正面影响，许多研究已经证实这类关系有助于孩子们的身份形成。随着他们对某些虚拟角色的喜爱，孩子们能从中吸取理念和行为模式。根据班杜拉的社会认知理论，孩子们能透过观察学习获得行为标准，这在他们的个性发展过程中扮演了重要的角色。
「孩子们往往无法从媒体角色中获得直接的社交经历，但这不妨碍他们寻求所需的情感支持。」
在种类繁多的媒体平台上，孩子们可能会透过角色的行为、自我观念等获取生活的指导，尤其是在教育内容的设计中，角色直面孩子们的设计可以增强学习效果。对于孩子来说，这是一个安全的处境，它能鼓励他们探索新知识，并对学校与现实社交互动表现出更大的信心。
负面影响的警示
然而，建立这样的亲社交关系也可能引发负面的心理影响，尤其是在自我形象和身体意识的发展上。随着社会媒体的普及，孩子们从虚拟角色处接触到的理想化形象，可能导致他们形成不切实际的自我期望。有研究发现，过度的社交比较会导致心理健康问题，像是焦虑、抑郁，甚至是自我价值感的丧失。
「尽管亲社交互动能促进情感支持，但如果不加以引导，它们可能会导致负面的自我认知发展。」
在调查中不少青少年表示，与媒体角色之间的比较影响了他们的自我认同感，甚至导致他们对身体形象的不满。同时，研究指出发展过程中广泛接触媒体的孩子，经常寻求与虚拟人物的确认与支持，这加强了这种偏差的自我认知。
结语
虚拟角色在当今社会中扮演了愈加重要的角色，孩子们与这些角色的联系也日益频繁且深入。这种亲社交互动的现象，既展示了媒体的教育潜力，也为孩子的心理健康带来挑战。在这变化的时代，父母和教育者应该如何帮助孩子平衡现实与虚拟之间的关系，才能确保他们的健康成长与心理发展呢？
